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信息化教学设计模板 所属教研组 园林 专业（学科） 园林测量 教学课题 经纬仪基本操作第一步骤——对中 实训课 学时安排 4 教学年级 高二 所选教材 高等教育出版社 《园林测量》 一、学习目标与任务 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.知识与技能目标 通过教师“教”与学生“学”的互动过程，使学生掌握经纬仪基本操作第一步骤——对中的操作流程。 2.过程与方法目标 （1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。 （2）增强学生对园林测量的学习兴趣。 （3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。 3.情感与价值观目标 培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，为成为一名出色的园林工程测量人员作准备。 2．学习内容与学习任务说明（学习内容与任务的选择、学习形式的确定、学习结果的描述） 学习内容： 掌握经纬仪基本操作第一步骤——对中的操作流程。 学习任务： 12（1）班共12人，6人一组，分为2组，各组各1名小组长，负责实践课各项操作。 学习形式： 通过教师“教”与学生“学”的互动过程，使学生掌握经纬仪基本操作第一步骤——对中的操作流程。 3．学习重点及难点 重点：在课堂上掌握经纬仪的第一步骤——对中的操作过程。 难点：经纬仪基本操作第一步骤——对中 4．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题） 1.提问： 那么请同学们回忆下我们经纬仪的整个基本操作的四步走？ （学生比较熟悉的情况下马上要学生回答，由于是室外环境上课，学生可能集体回答。） 2.进一步提问 那我们的第一步走——对中环节的具体操作过程又是如何的呢？（这个问题明显有了点难度，教师需要观察学生的表现，并在他们进一步思考之后叫1位学生回答） 3.等学生回答完之后，教师之后说，那么今天的任务也就明确了，我们按照某某同学的第一步走——对中的操作步骤进行小组组合操作练习。 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 　　12（1）班同学本学期已进入高二，具备了一定的专业基础，养成了较好的学习习惯，因此具备进行园林实践测量的能力。同学之间彼此熟悉，形成较好的同学关系，对于进行小组合作学习也是十分有利的。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB教室 （2）局域网√ （3）城域网 （4）校园网√ （5）因特网√ （6）其他 2．学习资源类型（打√） （1）课件√ （2）工具√ （3）专题学习网站√ （4）多媒体资源库√ （5）案例库√ （6）题库 （7）网络课程 （8）其他 ? 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 材料准备——按每组分 （1）.秒表2只 （2）.三脚架2台 （3）.经纬仪2台 （4）.记录表格12份 全班分组名单1份 网络资源： 园林学习网 HYPERLINK / /，中国园林网 HYPERLINK / /，筑龙网 HYPERLINK / /等在互联网上传播有关园林信息的网站 四、学习情境创设 1．学习情境类型（打√） （1）真实情境　√ （2）问题性情境 　√ （3）虚拟情境 （4）其他 2．学习情境设计 情景：大家看见在我们宽阔的中心广场中央有一个旗杆，在广场的2侧分别排列着几盏路灯，那么我任意选择一盏路灯，同学们观测下，某一盏路灯和我们的旗帜所夹的角在我们的水平面上所成的角应该称为什么角？那么如果路灯所在的位置设为A点，旗帜所在的位置设为B点，我们每个小组所在的一个原点O的位置，我们如何用字母来表示这个角的存在呢？ 五、教法学法设计 课堂教学应该尽可能让学生多动手，让学生亲自去体验知识的形成过程，培养学生自主探究、主动参与课堂问题解决的过程，在“动”中体现学生的主体地位。由此确定以下教法学学： （1）教法：项目任务教学与课堂评价相结合的方式，提高专业课堂教学有效性。主要有项目教学法、任务驱动法、讨论法、分析归纳法。 （2）学法：通过自主学习和小组合作，强化学生主动学习的主体作用。 六、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）√ 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式 √ 课本、网络、视频 学生思考，回答 教师布置任务 （2）支架式 ? ? ? ? （3）随机进入式 ? ? ? ? （4）其他 ? ? ? ? 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 √ 学生设计作品 小组作品评价 教师评价 （2）伙伴 √ ?学生设计作品、 ?讨论交流 ?启发引导 （3）协同 √ 学生设计作品 ?学生回答 ?教师点评 （4）辩论 ? ? ? ? （5）角色扮演 ? ? ? ? （6）其他 ? ? ? ? 3．教学结构流程的设计 教学环节 教学内容 课件展示 师生互动