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数字化时代编辑出版专业教育教学改革几点思考 　　一、编辑出版专业毕业生为何遭到冷遇 　　 　　近几年，编辑出版专业迅猛发展。据北京印刷学院2005年作的一项调查，全国各地开设编辑出版专业的院校已达到一百三十多所。但令人奇怪的是，一方面该专业在不断扩招，另一方面该专业的毕业生就业时却遭到出版单位的冷遇。一项由北京大学编辑出版专业的学生开展的调查发现，被调查的164家出版单位中，明确表示需要编辑出版专业学生的只有15%[1]。这个数据说明出版单位对现在的编辑出版专业认知度和认可度都不大。还有人对北京大学编辑出版专业1999?D2004年6届毕业生共126人的去向作过统计，其中直接读研究生的40人，占31.75%；其次去新闻单位的19人，占15.08%；第三是去出版社的13人，占10.32%；其余依次去了IT业、金融、保险、演艺圈、科研单位、图书馆、广告业等[2]。 　　武汉大学编辑发行专业和北京印刷学院毕业生进入出版社、书店系统及印刷厂的比例甚高，前些年一直受到用人单位的欢迎。但严格地讲，武汉大学的编辑发行专业方向定位在书刊营销，并非培养编辑人才。这个专业办了二十余年，具有先发优势，历届毕业生分散在各地出版单位，校友构成了一个强大的人际网络，为后来者就业提供了一定的便利。北京印刷学院主要为印刷厂输送技术人才，亦非编辑人才。这些都说明编辑出版专业的人才培养跟业界需求脱节已是不争的事实。 　　以笔者所在地广东省为例，目前已开设有编辑出版专业的高校主要有华南师范大学、华南理工大学、广东商学院、汕头大学、广东海洋大学、广东职业技术学院，但省内只有个别的几个出版社接收过编辑出版专业的毕业生。2005年，某家出版社的社长给华南师大编辑出版专业的学生上课时，就谈到了出版社不愿招收编辑出版专业毕业生的问题。这就是编辑出版专业面临的一个严峻的现实。 　　出现专业教育与业界需求严重脱节这一局面，原因大致有： 　　1．培养目标局限于书刊编辑 　　20世纪80年代初设立的编辑出版专业普遍设在中文系下面，是按培养文稿编辑的标准来培养学生的，培养目标主要为书刊编辑。后来增设的教育点虽然侧重点有所不同，但也是以培养书刊编辑为主要目标的。在传媒行业当中，出版社规模普遍偏小，人才需求总量有限。如果从大出版的角度看待编辑出版专业的人才培养，毕业生流向包括图书、报刊、电子音像、网络等单位，出路会宽很多。 　　2．图书出版编辑强调专业学科背景 　　出版社招聘人才时更愿意选择有某一学科背景知识的毕业生，而不是编辑出版专业出身的毕业生。例如，北京大学出版社2006年的招聘计划中规定，应聘编辑职位的必须具有硕士以上学历，而且是韩语、德语、计算机、生物、电子学等热门专业的毕业生，英语和计算机水平也要达到一定级别，否则连面试的机会都没有。我们要正视用人单位的这一要求，想办法调整专业结构，使本专业的毕业生既具有专业知识，又懂出版，符合复合型人才标准。本科生最好能辅修一些其他专业的课程，拿到第二学位。 　　3．教材陈旧，师资匮乏 　　目前，编辑出版专业的系列教材总体上与出版业的现状和发展脱节，内容陈旧空洞，没有充分吸纳编辑出版学术研究的最新成果和反映出版产业的最新动态。编辑出版专业的教师大部分是从相关专业转岗，多数不熟悉编辑出版工作，不仅缺乏实践经验，而且缺乏编辑出版学方面的专业知识和专业训练。 　　 　　二、以人文社科基础教育为主，电子网络技术教育为辅，培养适应数字化时代要求的复合型编辑出版人才 　　 　　21世纪是一个信息传播数字化的时代，各种信息和内容资源需要整合，从这个角度看，21世纪的出版业更是一个编辑主导的产业。编辑出版专业教育要跟上数字化时代的需要。目前，数字化的出版和传播已成为推动出版业现代化的强大动力，培养适应这一发展需要的编辑出版人才至关重要。 　　网络的兴盛给编辑出版专业人才带来了更多机会。传媒产业格局因为网络媒体的冲击发生了巨变，总体而言，以报刊、图书为代表的旧媒体正在走下坡路，而以网络为代表的新兴媒体如日东升。这一趋势给编辑出版专业的教育带来了空前的挑战和机遇。一方面，网络的迅速发展使得网络编辑的职位大增。按照网站数量估算，目前，中国拥有网络编辑从业人员达到三百多万人。未来8年，网络编辑需求将呈上升趋势，总增长量将超过26%。网络编辑的缺口将达到一百万人[3]。传媒业已成为中国十大热门行业，而传媒业中需求量最大的是复合型的网络编辑人才。另一方面，无论是传统媒体还是新媒体，都需要大量既具备丰厚的人文社科知识背景，又懂现代传播技术的复合型人才。现在是一个多媒体融合的时代，无论是以报纸、图书为代表的老媒体，还是以网络为代表的新媒体，都在不断地融合，现代编辑人才要站在这个结合点上发挥作用。这对编辑出版专业教育提出了更高的要求，也给