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数字影视编辑课程教学几点思考 　　 摘 要：结合数字影视编辑课程的教学实践，就数字影视编辑教学环境方面存在的优势及不足、注重运用多种软件及网络资源的共享等三个方面谈了笔者的体会。 　　 关键词：数字影视编辑；Premiere Pro；资源共享 　　 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2008)06-0034-02 　　 　　 一、数字影视编辑概述 　　 　　 随着影视节目制作流程的数字化，影视后期编辑已从传统的线性编辑方式转向非线性编辑方式，Premiere Pro作为一款专业非线性视音频编辑软件，因其强大的编辑和捕捉功能，在业内受到了广大视频编辑专业人员和视频爱好者的好评，在非线性编辑系统中被广泛采用。 　　要了解数字影视编辑，首先应该对电视节目的编辑过程有一个基本的概念。电视节目的制作过程可以划分为前期拍摄和后期加工两个阶段。前期拍摄是根据导演的分镜头脚本拍摄各种镜头素材，后期加工则把这些素材按照最后成品的要求进行再加工、再创造的过程，包括编辑，配音，合成等等，从而得到符合导演要求的作品。其中，编辑是一个非常重要的环节。 　　一个数字影视非线性编辑系统集视音频编辑、特技、字幕和调音台等诸多功能于一体，不仅可以录/放图像、声音和编辑节目，而且可以方便地对素材进行预览、查找、定位、设置出点、入点，在任意时间对素材进行剪辑、修改，不需按时间顺序编辑、克服了录像机多代复制图像质量下降的缺陷，其质量取决于系统的通道质量和数字压缩比。[1] 由于后期编辑处理的对象多是占用空间比较大的视频、音频、图像、动画文件，需要使用大量的特技效果，且要实时采集和编辑。因此，对计算机软、硬件系统具有较高的配置要求。 　　 由于专业数字非线性视音频编辑软件Premiere Pro可以在编辑过程中完成添加各种场景切换效果、数字特技，实现字幕叠加、配解说、配音乐等任务。最后，将编辑好的数字视频节目根据不同的需要进行不同形式的输出时基于纯软件的支持，不依赖板卡。因此，在后期制作中该软件成了最佳首选。 　　 　　 二、数字影视编辑课程教学的几点思考 　　 　　数字影视编辑课程的理论性和实践性都很强。无法想象系统、丰富的电视节目制作理论的学习若没有充分、严格的实践过程该学习效果是怎样的。因此，我们非常重视课程的实验。为了使学生全面掌握电视节目的制作方式，我们让学生实践分镜头制作方式。节目后期数字影视非线性编辑，让学生在数字影视非线性编辑的制作方式中学习、实践，无论知识的理解、掌握程度，还是综合素质的提高，其效果都非常明显。 　　1.数字影视编辑教学环境的优势及不足 　　该课是在机房投影演练型的授课模式下,教师授课和学生上机同在数字影视非线性编辑机房进行,教师通过机房的投影设备及时地向学生演示编辑过程、方法,学生看完教师的一段教学后可立即进入验证性练习,学生还可以一边观看教师的演示讲解一边进行模仿练习,学生练习时教师可以答疑或进行个别辅导,这种教学环境中的授课模式学生在听课的同时能够得到及时的强化，而且在遇到问题时及时解决，做到了边学边练,学生参与性强,教学效果较好。而且我校的机房都可以宽带上网，老师所用的案例素材，可以实现及时的资源共享。 　　这种教学环境的主要缺点是由于Premiere软件界面比较复杂，受投影设备分辨率的限制，教学中只能以较低的显示分辨率进行,这对界面显示要求较高的软件Premiere来讲,就不得不耗费一定时间来调整窗口,进行拖移和切换,因而浪费了部分课堂时间。如果将分辨率设置较高,软件中的文字看上去较小,距离远的学生就无法看清。 　　因此，笔者认为我校的数字影视非线性编辑机房可扩建为机房VGA视频硬切屏幕广播型，此类型是以视频线硬件传输方式将教师机的VGA视频信号传送到学生端,学生机可以通过信号切换器选择切换本机的VGA信号或教师机的VGA信号至自己的显示器,这种教学环境的优点是学生可以在自己的显示器上清楚地看到同教师机相同的图像,且观看效果不受所处位置的影响,同时传输的信号没有延迟现象,可以和教师机的演示画面完全同步。[2] 　　2.注重各软件之间的良好接口，丰富作品艺术效果 　　以数字视频剪辑和处理软件的功能为主线，配合大量的典型案例实战，循序渐进地讲解如何用Premiere Pro进行视频剪辑和处理，以及各种应用节目制作的方法和技巧，使学生们以最快的速度掌握软件的功能，达到“学以致用”的效果。 　　 学习过程中不局限于本软件，而与Adobe公司所推出的其他产品如Photoshop、After Effect及Ulead_Cool3D、Illusion、Cool Edit等综合应用。由于这些软件提供了良好的接口，可以制作在Premiere Pro中所需的图片、视频