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数学建模在数学教育中意义 　　[摘 要]本文根据数学建模在数学教育中的地位的阐述，通过如何培养学生数学建模思想及数学建模对学生综合素质的培养，体现了数学建模在数学教学中的意义，并通过具体的例子体现数学建模在实际生活中的应用。 　　[关键词]数学建模 数学教育 综合素质 数学教学 　　 　　二十一世纪是迈向知识经济的时代，科学技术的竞争十分激烈，而数学是科技发展必不可少的组成部分，许多科学技术问题和人类社会生活问题说到底就是数学问题，而数学建模是联系数学与实际问题的桥梁，是数学在各个领域广泛应用的媒介，是数学的技术转化的途径。 　　 　　数学建模在数学教育中的地位 　　 　　传统的数学教育重视的是纯理论知识的讲解，数学知识体系的传授是数学概念，定义，定理及基本计算方法的传授。但是在数学知识的应用方面却不能给予足够的训练。不重视如何应用数学方法解决实际问题，不重视建立数学模型能力的培养。 　　21世纪的竞争是人才的竞争，人才的培养在教育。我们的教育究竟要培养何种人才，《中国教育改革与发展纲要》已明确指出要变知识型教育为素质型教育。数学教育不仅要教给学生数学知识，更要教给学生运用所学知识去解决实际问题。近几年，国家教育部已把加强数学与实际的联系作为数学教育改革的指导思想，数学的优势在于应用，出路也在于此。数学建模恰恰把数学与实际相联系在数学教育中具有不可代替的作用，数学建模对教学改革的起了促进作用。 　　 　　数学建模与数学教学 　　 　　数学建模是应用数学模型来解决各种实际问题的方法，而数学源于生活实践，最终也将应用于生活。那我们如何把数学建模的思想贯穿于数学教学中？在数学教学过程中要主动采取措施鼓励并推动学生解决一些理论或实际的问题，这些问题没有现成的答案，主要靠学生独立思考，反复钻研并相互切磋去形成相应的数学问题，进而分析问题的特点，寻求解决问题的方法，得到相关的结论，并判断结论的对错与优劣。总之让学生亲口尝一尝梨子的滋味亲身去体验以下数学的创造过程，取得在课堂和书本上无法寻找到的宝贵经验。毫无疑问数学建模在这方面应该是一个有益的尝试和实践。 　　1.密切结合教材 　　教材是课堂教学活动的内容，教材这个要素分析的是课堂教学设计的基础，教材的分析有三个层次：首先要理顺教材内容这条明线；其次理顺教材内容的暗线；即教材内容的本质，教材前后左右的内在联系，并把教材的知识，概念，定理，规律等作总结，找出教材内容的主线，围绕这条主线把知识条理化，系统化，去粗取精；在要理顺教材内容的虚线，即教材中涉及到其他学科的知识。在此基础上确定在教学过程中引入哪些模型问题，如储蓄问题，信用贷款问题则可结合在数列教学中。在如学生对于分段函数的认识不深，讲授的时候举一些典型的常见的例题，这样不仅能够加深对于分段函数的认识而且又强调了数学建模的重要性和实用价值。要经常渗透建模意识，这样通过教师的潜移默化，学生可以从各类大量的建模问题中逐步领悟到数学建模的广泛应用，从而激发学生去研究数学建模的兴趣，提高他们运用数学知识进行建模的能力。 　　2.注意培养学生的建模意识 　　教师没有应用建模意识就很难培养学生的建模意识。这不仅意味着我们在教学内容和要求上变化，更意味着教育思想和教育观念的更新。所以我们要不断学习新的数学理论，并且努力钻研如何把数学知识应用到现实生活中。在建模过程中让学生自己思考，探讨，研究加强他们的建模意识。 　　3.注重与学生所学专业的密切结合 　　各个专业的学生学习数学本身就是为培养专业素质打基础的，那么教师在讲到相关知识点的时候根据专业需要，适当地进行扩展，依据所学专业当中的某些问题，引导学生建立数学模型，分析数学模型，应用数学知识很快就能够弄明白专业知识所反应的问题，而这样可以对于将来在工作岗位中再次遇到此类问题可以做到举一反三，触类旁通。由于数学是学生学习其它自然科学以至社会科学的工具而其它学科与数学的联系是相当密切的，因此，我们在教学中应注意与其它学科的呼应，这不但可以帮助学生加深对其它学科的理解，也是培养学生建模意识的不可忽视的途径。 　　 　　数学建模与学生综合素质的培养 　　 　　数学建模几乎是一切应用科学的基础。古今中外凡是要用数学来解决的实际问题，几乎都是通过数学建模的过程来进行的，数学模型是对所研究对象的数学模拟是各种应用问题严密化，精确化，科学化的途径，是发现问题，解决问题和探索真理的工具，由此我们能发现： 　　1.数学建模有助于学生分析问题，解决问题和创新能力的培养 　　在数学建模的教学和实践中，大多数是没有现成答案，没有固定的求解方法，没有指定参考书，没有规定的数学工具，也没有成型的数学问题。学生必须通过自己的判断和分析并结合小组队员的讨论，创造性的解决问题。数学建模