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改进中职地理教学实践与思考 　　地理学是一门综合性较强的学科,涉及天文、地质、生物等自然科学,又与政治、历史、经济等人文科学相关,内容广博,边缘性很强。人类社会的文明与进步证明,地理学已成为现代人必不可少的知识与工具。必要的地理教育,在提高劳动者素质、引导学生树立正确的地理价值观念等方面,具有不可替代的重要作用。 　　但是,当前中职地理教学并没有与职业教育同步发展,学科地位不够突出;教师自身素质有待进一步提高,教学积极性不高;学生整体基础较差,缺乏兴趣,学习效果差强人意。为了改变这些状况,提高中职教育地理教学的课堂效益,笔者根据我校幼师专业职业教育的特点,对教学过程作了一些改进,现整理成文,以求教于大家。 　　 　　一、改进地理教材编排 　　 　　职业学校的学生,在初中时学习成绩就不理想,学习基础普遍较差,选择就读职校,主要目的是学习、掌握一门技术。因此,他们在文化课学习上普遍缺乏信心和毅力,存在较强的畏难情绪。中职地理教材在编排时已经充分考虑了这一特点,精选了教学内容,突出了教学重点,但由于教材编写面向的是全国中等职业教育的大范畴,很难与各地实际情况紧密结合。因此,教材编写组明确提出:“由于各职业学校专业不同,设课时数不同,各学校可根据实际情况分配课时,或选讲其中某些章节。”根据这一精神,笔者在认真研读、深入分析教材的基础上,适当降低教学难度,适当增加生活中的地理知识以及乡土地理知识,逐渐使教学内容越来越适合本学校本专业的学生,为确保地理教学课堂效益奠定了基础。 　　1. 更加适应学生的接受能力 　　教材内容过难、要求过高,必然使学生难以完成学习任务,学习成绩不理想,经常红灯高挂,引起恶性循环,使学生彻底丧失学习地理的兴趣。因此,根据学生接受能力选择内容,是中职地理教材处理最基本的原则。如第一章“宇宙环境“,其中地球的自转运动、地球自转的地理意义、地球的公转和黄赤交角、地球公转的地理意义等内容中,出现了许多新概念和数据,内容比较抽象,学生难以理解。因此,这块内容就可以适当降低难度,或干脆删去部分内容不作要求。 　　2. 更加适应学生的生活需要 　　教材内容除了必要的删减外,也可以适当作一些补充,把地理知识与生活紧密地结合起来,使学生学习了与生活休戚相关的内容后,感到地理是一门有实用价值而且十分有趣的学科,有利于激发学习兴趣。如教学第七章第一节“交通运输和通信”时,教材中对互联网络通信技术的介绍比较简单,但学生普遍比较感兴趣,教学中就可以增加课时,引导学生搜集、阅读相关资料,作适当的延伸和补充。 　　3. 更加适应地方经济社会发展需要 　　职业教育的地方性很强,经过职业教育培养的学生,大多直接为当地经济建设服务。因此,加强乡土地理教学,突出地理学在发展本地区经济中的重要地位,就显得非常重要。可以适当选择部分乡土地理知识作为中职地理教学的补充,使学生更加全面认识家乡地理环境对家乡经济发展的优势或劣势,这对促进学生更加了解家乡、热爱家乡,树立科学的世界观、环境观、资源观和人口观,作用无疑是深远的。 　　 　　二、改进地理教学方法 　　 　　现今职业学校的地理教学,受教育环境、教学设施、教育评价等各种因素制约,封闭式教学的现象还比较普遍,以至把学生禁锢在教室里,围绕课本、教学、作业和考试转圈,所学的地理知识与社会实践相脱节,不符合新课改的要求,也不能适应社会发展对高素质人才的需要。为纠正以上一些弊端,笔者认为,必须以调动学生学习兴趣作为基本出发点,以全面客观评价激励学生作为基本指导思想,将更加充分结合专业特点作为基本价值取向,不断改进中职地理课堂教学方法。 　　1. 千方百计调动学生学习兴趣 　　兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向,是推动学生学习的内部动力。尤其是对中职学生,地理学习效果的好坏,很大程度上取决于学生对该学科的兴趣。课堂教学中,必须根据学生的思维类型、审美情趣,选择教学方法,尽可能地做到图文并茂、声像结合,采用与教材内容密切结合的图片、幻灯,以及音响和录像等直观手段,展示地形图、政区图,绘制各种示意图、趣味读图等,使学生通过各种形式的感知,丰富直接经验和感性认识,获得生动的表象。其次,还要根据教师的自身素质,扬长避短,要尽量避免空洞乏味的说教,采用生动的语言,创造活泼的课堂气氛,确保教法运用自如。教师必须具备开放性的知识结构,充分发挥地理学科优势,引入历史典故、传说、名人逸事、时事政治、数理知识等,更加充分地激发学生的学习积极性。 　　2. 正确合理地评价激励全体学生 　　职业教育有其自身的特点,重在培养学生某一方面的专业技能,也就是说,他们不适合普通教育的评价体系和方法。作为中职学校的地理教师,一方面要转变教学观念,立足全体学生,共同学习,教学相长,给学生更多的