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改进小班幼儿美术欣赏活动新探索 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》把感受与欣赏放在了艺术领域的首位，特别强调要从生活、自然和多种艺术形态中感受和体验美。根据我园的办园特色、小班幼儿年龄特点，我们提出以“发现行动”作为改变美术欣赏活动的教学新路径。 　　一、“发现行动”概述 　　“发现行动”是指以幼儿为活动主体，结合自身经验和兴趣在幼儿园一日活动及其他各类活动中善于发现自然环境、人文环境和艺术作品的美，自由体验、表达交流、主动探究，并用多种形式大胆表达表现的审美体验活动。经过不断的研究和实践，我园逐渐形成了“户外发现行动”“教学发现行动”和“专项发现行动”三大路径。 　　（一）户外发现行动：行走在自然之美和人文之美中 　　“户外发现行动”要带幼儿走到户外，接近大自然，亲密感受和欣赏自然界的美和动态变化，发现户外美的景观，接触自然之美和人文之美。 　　自然之美：只要我们有一双发现美的眼睛，自然界中的每一个事物都能成为美术欣赏的对象，各种不同的花朵、高高矮矮形状各异的树木、动物身上的斑纹、色彩斑斓的天空、变化多端的云朵等。 　　人文之美：具有60多年历史积淀的园所环境和具有深厚文化底蕴的西子湖畔有很多独特的人文景观值得幼儿欣赏：一是雕塑类的，比如六公园、孤山中的雕塑；二是建筑类的，比如幼儿园里以春夏秋冬命名的四幢别墅就是历史文物古迹，建筑风格极具特色，此外，灯芯巷社区内的亭子也是非常值得幼儿去欣赏的特色建筑。 　　“户外发现行动”中要遵守两个基本原则：随机性和激励性。教学方法以浸染和对话为主，操作流程为：置身环境――产生体验――交流提升。实施“户外发现行动”中的小班美术欣赏活动时，我们有两个策略： 　　1. 创设色彩协调的园区环境：对于小班幼儿来说，最容易引起他们注意的是色彩的变化。所以“户外发现行动”中策略之一是创设协调的园区环境：色彩亮丽、协调。比如把台阶画成彩虹阶梯、设计不同房子的主色调。很重要的一点，适时定期地改变幼儿园的“小”环境，以此解决审美疲劳引发的迟钝感。 　　2. 选择特点鲜明的人文景观：在参观人文景观前，选择适宜的地点对于小班幼儿来说显得尤为重要。小班幼儿接触艺术作品的经验积累较少，审美的理解力和坚持性也较差。所以一定要选择特点鲜明的人文景观，比如建筑要非常特别，且可意象化。 　　【例】系列发现行动之一：自然角 　　户外散步时路过大一班的自然角，两个小朋友赞叹：“这个自然角好漂亮！”老师：“真的啊！我们去看看吧！”于是孩子们有了更多的体验：“哇！这个小熊真幸福，像住在花园里一样。”“这个是奶粉罐，还可以种草啊！我也要回家让妈妈种。”然后老师问：“你们觉得我们班的自然角可以变得更漂亮吗？”于是，孩子们开始了自然角的艺术设计：给旧架子涂鸦，班里的躺椅被搬到了自然角里，很多孩子带了自己认为漂亮的植物来装点自然角。 　　或许只是个别幼儿敏锐地抓住了美的事物，但教师要有意地鼓励善于发现美并愿意表达出来的孩子，关注他们在欣赏时的语言表达，并给予他们进行艺术表达的机会。 　　（二）教学发现行动：行走在日常之美与节日之美中 　　“教学发现行动”关注与幼儿生活相关的美，通过环境对幼儿进行美的熏陶和感染，使其发现与感受周围环境中的美并参与到环境的创设中，包括充满艺术特色的日常生活和具有人文气息的节日环境。 　　日常之美：教室中物品的摆放与整理，追求一种秩序美；教室区域环境的设计和装饰，感受一种色调美；日常生活中的服饰搭配，体验一种和谐美。 　　节日之美：不同节日的环境布置，感受色彩与节日的关系；不同节日的服装搭配，体验服饰和节日的关系。 　　“教学发现行动”中要遵守两个基本原则：生活性和整合性。教学方法以主题拓展和亲子互动为主，操作流程为：源于生活――主题拓展――参与体验。实施“教学发现行动”中的小班美术欣赏活动时，我们也有两个策略： 　　1. 寻找生活中的细节：一是由于小班幼儿对细小事物的敏锐关注，“教学发现行动”中可以有意识地关注生活中不起眼的小事物。二是找到幼儿非常喜欢的，比如圣诞节，和孩子们一起欣赏大商场的环境布置，带领幼儿参与到幼儿园的节日布置中，这会让孩子全程参与感受、体验、创造和表达美。 　　2. 注重情感共鸣的事物：比如教师的着装、同伴的美术作品，这些东西通常能引起幼儿的关注，并影响到他们的审美偏好。如诺诺之前一直很喜欢蓝色，而她的好朋友最喜?g粉色，现在她也开始喜欢粉色了。 　　【例】系列发现行动之二：老师的裙子 　　一天老师穿了一条新裙子，孩子们纷纷说：“老师，你的裙子真漂亮！”在老师的引导下，孩子们还分享了自己喜欢的服装：“我喜欢穿解放军的衣服”“我喜欢穿公主的衣服”，之后就生成了系列的主题活动：1. 老师哪里漂亮啦；2. 你喜欢穿什么样的衣服；3. 穿着漂亮的衣服