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改进高校卓越人才培养策略 　　近年来，卓越人才培养受到我国学术界的普遍关注，成为广大教育工作者广泛讨论的话题。2012年《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中，已提到实施基础学科拔尖学生培养试验计划，探索拔尖创新人才培养模式，实施卓越工程师、卓越农林人才、卓越法律人才等教育培养计划。大部分高校在结合本学校及相关专业特色的基础上，与时俱进，启动了卓越人才培养计划，以摸索一条如何培养卓越人才的道路。本文在分析了卓越人才培养的内涵及特征的基础上，提出了改进高校卓越人才培养的基本策略。 　　一 卓越人才培养的内涵及意义 　　随着社会经济的飞速发展，对高等教育也提出了更高的要求，家长们盼望子女们成才的愿望日益高涨，这就要求高校要尽全力培养能够适应社会，实践创新能力强的卓越人才。卓越人才培养的内涵通俗来说就是培养有道德、有才能、有开拓精神、有远见和创新能力的人才，是在教育水平不断提升、人才素质普遍提高的前提下，以追求超越当前水平满足未来需求为导向的人才培养理念。传统的教育观念往往片面强调基础知识的传授，低估了学生的学习能力和创造潜能，所以要坚持理论与实践相融合，因材施教，以人为本，根据学生特点以及地方经济社会发展的需要进行针对性教学，开发学生的特长和潜能，开展探究式学习。这就要求学生不仅拥有较为广阔的专业理论知识面，同时还要具备较高的实践动手能力和专业综合素质，以适应高速发展的市场经济。 　　按照科学的卓越人才培养方案，为学生制定出个性化培养方案，包括读书会、参加科研项目，企业实习等，还可以聘请由相关企事业单位专家领导担任兼职老师，开设企业大讲堂和学术讲座等交流活动，来拓宽学生的视野，提高学生的专业兴趣，培养学生从事本专业的热情。另外还可以开展校企联合培养，通过一些创新创业项目和在企业一年左右的实践教学基地锻炼，实现人才培养与实践训练以及就业有效衔接。这样不仅可以推动高校对人才培养模式的改革创新，还可以使高校的毕业生为自己将来的职业生涯提前做一下规划，更好的适应社会需求，为以后找到更好的工作做准备，提高就业率。总而言之，高校实施卓越人才培养工程对于改革创新人才培养模式，使毕业生更好适应社会都有着重要的意义，为优秀学生搭建更自由、更开阔的平台提供支撑，这不仅有利于教学水平的提高，还能发挥优秀毕业生的带动作用，形成竞争成才的良好局面，更好地促进良好教风和学风的养成。 　　二 卓越人才培养的特征 　　卓越人才培养要树立以人为本的教育理念，强调学生的个性发展，培养能够适应社会发展的综合性创新性人才。具体应包括以下几个方面的能力。 　　（一）实践能力 　　通过制定相应的科学的卓越人才培养方案，增加实践环节。在实验方面鼓励学生自主设计实验，学生全程负责实验过程的形式，遵循实验知识由浅到深、由验证性实验到综合创新性实验的规律进行，逐渐培养学生的实验能力。在实习方面，强化校企联合培养，由行业企业深入到人才培养过程，有一年或以上时间深入到企业实习。在那里，学生可以进一步了解本专业的行业概况，学习到在学校学不到的专业知识，还可以给企业带来一定的经济效益，同时还可以学习与人沟通的人际交往能力，培养团队合作的意识，真正实现学校、企业、学生本人的三重利益融合。通过了解学生在实践教学基地的实习情况，回学校后有针对地选修部分课程，注重理论与实践相结合，让实践中学到的东西和课堂上学习的理论知识互补。 　　（二）专业能力 　　卓越人才培养要注重能力和素质的培养，能力包括基本能力和专业能力，基本能力是通过大学的方方面面的教育获得的人际交往能力、沟通能力以及团队合作能力，而专业能力培养是与其职业岗位相对应的职业技能，这就要按照“以人为本、全面发展”的原则，制定科学的培养方案。将专业课分解成若干模块，形成有梯度的教学体系，一年级普及专业知识，让学生充分了解本专业的概况，提高专业兴趣；一二年级进行数学、英语、基础实验等课程学习，为以后学习做好基础准备；三年级侧重专业综合性实验及实践教学，根据一二年级学习的部分知识，深入开展各种创新创业活动，可参加老师的部分科研项目，也可以自主申请大学生创新创业项目，或者到企业学习，使自身的能力有质的飞跃；四年级侧重科研创新能力培养和写作能力培养，在企业学习或者实验室锻炼的基础上，撰写毕业论文。也就是要注重理论与实践相融合，建立“强基础、重实践、突创新”的课程教学体系，让学生的专业能力得到有效提升。 　　（三）创新能力 　　创新是推动民族发展的不竭动力，是培养卓越人才的关键。从认识的角度来说，是更有深度更有广度地看待世界，从实践的角度来看，是将这种认识作为一种日常习惯贯穿于生活、工作与学习的每一个细节中，所以创新是无限的。如何培养学生创新能力是实施卓越人才培养计划的重中之重。首先，实验是让学生切身观察和经历的最有效