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新时期家庭教育误区及对策 　　家庭教育是指父母或家庭其他成员在家庭中对青少年进行的有目的、有计划的教育，是社会主义教育的有机组成部分。在我国实施改革开放政策和市场经济迅猛发展的新形势下，家庭教育的重要性和迫切性显得尤为突出。家庭教育的好坏直接关系到社会主义精神文明建设和民族素质的提高。我国有两亿多家庭，抚养着三亿以上的少年儿童。如何发挥家长在家庭中的教育作用，提高家庭教育的质量及效果，是摆在我们整个社会面前的重大问题。毋庸讳言，由于种种原因，目前，我国的家庭教育中存在众多误区，在很大程度上削弱了家庭教育应有的效能，甚至会破坏、抵消了学校的教育效果，不利于少年儿童身心健康的发展。 　　一、溺爱娇惯 　　我国实行计划生育政策后，独生子女越来越多，当今父母视子女为掌上明珠，对自己的孩子百依百顺，无限制地满足子女的各种要求。对孩??提供过多过细的帮助，事事包办。在家里孩子饭来张口，衣来伸手，上学要人送，放学要人接。而对于子女的缺点或弱点往往视而不见，或有意无意加以掩饰，甚至代子受过。这种过分的溺爱娇惯，对孩子的心理健康发展极为不利，容易使孩子养成骄横任性、自私自利、厌恶劳动、害怕吃苦等不良习惯，对父母产生依赖心理，甚至连起码的生活自理能力都没有。这些孩子往往无法面对困难，对学习、生活中的困难挫折失败缺乏心理承受能力。难怪日本人公开说：“中国这一代的孩子将不是我们的对手！”，苏联大教育家马卡连柯曾一针见血地指出溺爱的危害性。他称“为儿女牺牲一切的父母是最坏的教育家。”高尔基也称只爱不教，是“母鸡也会的事。”他说：“一切都让给孩子，甚至牺牲自己的幸福，这是父母送给孩子最坏的礼物。”溺爱是无原则的爱，缺乏教育的内涵，对孩子只能是害，而不是爱。 　　二、粗暴压抑 　　这类家长并不溺爱孩子，从主观上想严格要求，但方法粗暴简单。他们往往视自己为“权威”，在孩子面前滥施威风。要求孩子绝对服从，只要孩子一有过失就不问青红皂白，开口就骂，动手就打。这些孩子在家中既无民主，也不平等，更无尊严可言。这种棍棒式的教育给孩子所带来的不仅仅是身体上的伤害，更严重的是幼小心灵上所留下的无法弥补的阴影。长此以往，这些孩子往往变得胆小怕事，唯唯诺诺，毫无主见，性情孤僻，待人冷漠，甚至产生逆反心理。有些孩子为了逃避父母的惩罚，故意说谎或离家出走，在社会上沾染不良习气，乃至走上犯罪道路。这些父母企图利用自己的“权威”来“教育”孩子，其威望不但得不到提高，教育的效果也要大打折扣。在这种“不打不成材”“棍棒底下出孝子”的错误思想毒害下，一朵朵含苞待放的花朵过早夭折，或许我们无法将孩子灿烂的笑容与“死亡”这两个黑色的字眼联系在一起，然而近年来发生的一连串血淋淋的事实使我们无法回避。 　　三、期望过高 　　在现代家庭中，家长们都有意无意地运用了“期望效应“。然而，有些家长对孩子的期望未能产生积极的效应，原因在于父母对孩子的期望不符合实际。在当前，家长对孩子提出过高期望是家庭教育中的严重误区之一。有些家长望子成龙，望女成凤，不顾孩子自己的意愿和儿童身心发展的实际情况，对孩子提出过高的期望，过早给孩子预订某种职业，强迫孩子为之奋斗。如有的父母期望孩子成为音乐家＼美术家等。为了达到自己的目的，孩子白天要上学，晚上还要上各种补习班，一旦达不到自己的要求，就会有恨铁不成钢之感。殊不知以这种”恨“的感情来对待孩子，过早给孩子背上了学习的心理负担，无端端剥夺了孩子享受美好童年的权利和乐趣，使他们成天焦虑不安，到头来只能是事倍功半，达不到预期的目的。现代心理学研究证明，每个孩子心理承受外界刺激或压力有一定的阈限，在此阈限内外界刺激或压力可以引起积极的动机或行动；反之，只会引起消极的反应。人的成长是有规律的，不同年龄阶段或者说同一年龄阶段，不同的儿童也具有不同的身心发展特点，父母只有从儿童的实际出发，因材施教，提出恰当的期望（既高于儿童的现有水平，通过自己的努力，在一定时间内可以达到的期望水平），才可能产生应有的积极反应。如果违背了儿童的身心发展规律或强按牛头硬喝水是不会产生良好的效果的。 　　四、教育不一致 　　少年儿童的健康成长离不开家庭、学校和社会的共同关心和教育。只有三者协调一致，才能产生最佳效果。即使家庭成员之间也必须目标一致，方法统一，才能达到对子女预期的教育目的。而目前家庭教育中经常出现教育不一致的现象，这在很大程度上削弱了学校教育和家庭教育自身应有的效能。1、家庭教育和学校教育不一致：在现实生活中，我们经常会看到这样一种现象：学校要求学生讲文明、懂礼貌，如不打人，不骂人等；而父母在家里却教唆、支持自己的孩子：“别人打了你，你也要打他。”学校带领孩子清扫马路，以培养学生从小养成热爱劳动的良好习惯；到了家里，父母却这样教导孩子：不好好学习，将来就让你去扫马路！两种不