《有人》教学设计.docVIP

《有的人》教学设计 教学设想： 这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作，不仅仅是单纯怀念鲁迅，而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理，融入了作者的爱憎感情。学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉络，学习诗歌中运用的对比手法 教学目标： 1能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌 2理解词句的意思。 3能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。 4学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。 5.整体把握该诗的结构 教学重点与难点 1理解词句的意思 2懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理 教学安排： 一课时 教具准备 1多媒体课件 2实物投影仪 教学内容与步骤： 一、导入新课：毛泽东曾经说过“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人，孔子是封建社会的圣人，鲁迅是新中国的圣人 。 ”（在电子白板上展示课件：鲁迅的画像）??????????????????????????????????? ???? 鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？而他对人民可谓鞠躬尽瘁，今天我们来学习臧克家的一首诗《有的人》 二、介绍成诗背景及作者：（出示纪念鲁迅先生的场面——白板展示）教师补充内容 1、1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世 2、臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。 三、初读诗歌，整体感知 1自由朗读诗歌。 2在电子白板上放课件的朗读录音，注意节奏和停顿 3 给学生讲解：无论是散文也好，诗歌也罢，朗读都要注意：语速的快慢、语调的高低、语气的轻重，语势的强弱，还有停顿、重点词语的特殊处理等。希望他们能够从录音中得到朗读诗歌的感性体验与初步方法。 4思考一下整首诗分为哪三部分？依据是什么？（讨论、交流、指导） 　四、学生有感情地自由朗读，交流诗中的疑问? （该环节内容教师提问，生生互动，理解即可）???????????????????????????????????????????????? 诗中重、难点词句解析。 （1）对句子的理解。 ①有的人活着，/他已经死了；有的人死了。/他还活着。教师提问：“活 ”和“死”同时放在一个人身上是否矛盾？（引发学生的思考，进一步理解诗歌内容） ?前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。 ?②有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！ （教师解析该部分内容，强调“骑”和“俯”对于刻画人物的作用！） ③情愿作野草，等着地下的火烧。 比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。” ?④把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。 ?把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。（教师补充诗歌的形象性和诗歌语言的生动性的特点） ?（2）对词语的理解。 ①“有的人”：每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢