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日本家庭教育对我国启示 　　内容摘要：家庭教育是一个人在家庭所接受到的教育，它可以是一次对话，可以是一句评论，甚至一个眼神。日本家庭教育相较我国，更加注重孩子成长过程中独立意识、创新意识、毅力以及礼仪等方面的培养，我国家庭教育也有这些方面的培养，但整体相较仍有一些不足。本文通过对日本家庭教育优点的剖析，从而取其精华，为我国家庭教育带来一丝启示。 　　关键词：日本 家庭教育 启示 　　中日两国历史渊源颇深，早在2000多年前，两国人民就有了交往。中国儒家思想、佛教，以及养蚕、医学、书法、茶道、音乐等一系列优秀文化的传入，对日本的文化起了巨大的影响。随着历史的变迁、时代的更替，这些文化在日本通过教育被很好的传承与发扬。当今的日本是教育强国，其家庭教育相比我国，优势也十分明显。本文通过对中日两国家庭教育现状进行分析，找出日本家庭教育的特点与优势，从而被我国家庭所重视，使我国能更好的关注与发展家庭教育，提高全民族素质。 　　研究表明，随着社会地不断进步，我国越发重视家庭教育。截至2017年5月，知网中仅涉及关键字“家庭教育”的中文文献已有3万6千多条，呈递增趋势。1985年收录的文献有57份，1995年260份，2005年1695份，2015年3650份。媒体报刊也越发关注家庭教育的培养，《中国教育报》提出：“家庭教育是最具广泛性和基础性的教育活动”。[1]《教育导报》指出“家庭教育是学生最早感受到的、最直接的、最经常的教育方式，它对学生的成长、成才，特别是性格发展起着非常重要的作用；家长的教育认识和教育方法是教育的重要资源，也是学校教育不能达到的效果。”[2] 　　家庭教育与普通教育、与职业教育不一样，它从人一出世便开始，范??贯穿人的一生。很多家长认为，教育是学校的事，家长起到的只是辅助作用。但在同一教室由相同教师教出的孩子，成绩却大相径庭。除了智力因素以外，我认为家庭教育也有一定的影响，毕竟一个孩子从出生开始，除了学校，他在家的时间最长，他的习惯、个性、喜好等都与家庭关系密切。试问，如果教师在学校刚教完不能闯红灯，放学途中，家长无视红灯直接闯过，那么孩子在未来是否还会遵守呢？家长的教育观点对孩子的影响巨大。 　　一.中国家庭教育的历史与现状 　　我国自古重视家庭教育，如先秦的礼法、汉代的家法、随后的家训、家规等，都对家庭教育有着专门的论述。《大学》中有写道：“古之欲明明德于天下者；先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；……物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”家庭教育是“治国”、“平天下”的起点，它关系着国家的兴旺和天下的太平。古代的家庭教育内容庞杂，范围广，以德育作为其根本宗旨。 　　当前，随着1986年《义务教育法》的颁布，义务教育在我国强制执行，我国所有适龄儿童都必须进入学校，接受学校教育。目前看来，义务教育确实实现了普及教育，但中国的家庭教育却并未跟上时代的步伐。 　　（一）畸形的爱。受我国政策影响，80-90年代成长起来的孩子大多数都是独生子女，一个孩子的结果导致了家长的过分呵护：父母省吃俭用，给予孩子最好的物质条件，导致孩子习惯于这“正常”的生活，一不如意就乱发脾气；家务活家长包办，孩子长至成年可能连一件衣服都没洗过，导致孩子缺乏对家庭的责任感；遇到事情家长包办，导致孩子缺乏独立处理事件的能力等等。这些问题都由于父母过分的溺爱，认为除了学习，其他事情孩子都不需要去想、去做。正是这种畸形的爱使得在这种环境下成长起来的孩子只会学习，青春期叛逆心理高，遇到挫折难以承受，个体难以独立，不懂责任的含义。 　　（二）家庭教育理念的缺乏。我国一直强调学校教育、家庭教育与社会教育三位一体，但实际上做的却不是很理想。家庭教育理念的缺失是关键。中国的父母很关心孩子的教育，但谈到如何教育，很多父母都认为那是学校的事情，自己只需将孩子的生活料理好即可。正是这种错误的理念导致孩子品德的缺失。比如说学校老师刚教给孩子要“红灯停、绿灯行”，放学后，父母接小孩时直接闯红灯，这种直接经验往往更能印刻在孩子的知识体系中，给孩子的认知体系产生负面的影响。 　　（三）不输在起跑线上。中国人口众多，好学校有限，为了使自己的孩子能够光宗耀祖，为了自己的脸面，为了弥补自己的人生的缺憾，很多家长都在孩子很小的时候将其送至各式各样的兴趣班、辅导班，如英文、奥数等，这使得孩子在本该属于他自己玩乐的年纪忙于应付学业，使他的童年生活失去了应有的色彩。 　　（四）重结果，轻过程，轻能力。像很多中国教师一样，中国的家长十分看中孩子的成绩，往往一次成绩、一个分数就能带来一次责骂或者奖励，无论孩子在此间努力过什么。中国的应试教育体系也助长了这一矛盾，尽管