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浅析新课标下如何提高体育课堂教学效益 　　 中图分类号:G633.96 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)12-155-02 　　 　　 体育课堂教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。在热闹与作秀的背后，折射出一个令人深思的问题――如何提高体育课堂教学的实效性，让体育课堂教学焕发生命的活力？下面就结合本人多年来的教学实践，谈谈自己的几点看法. 　　 　　 一、教材内容选择要合理 　　 　　 课的内容安排是否合理，直接影响到学生对知识技术的学习和掌握，运动负荷的合理安排是否合理，能否体适合学生身心发展的规律，突出教学重点，减少伤害事故，提高练习效果，起到举足轻重的作用。在教材选择搭配要注意以下几点：1、符合教师自身的实际。在选择搭配教材时应尽量考虑到自身特点，以己之长克己之短，从而充分发挥教师的主导作用。2、符合学生的实际情况。教学中应注意学生在年龄、性别、身体条件上的差异，从而在选配教材时有的放矢，具有实效。3、符合体育实践课的授课形式。分班授课的搭配教材可充分发挥分班优势，根据男女生特点选择适宜项目作为搭配教材，但是混合班的搭配教材，则要根据男女的特点分别选择，例如：以球类作为搭配教材时，男生可选足球，女生则可选羽毛球等其他项目。4、符合实际教学条件。一种好的教材搭配形式，如没有与之相适应的场地布局，就会给教师教学管理带来不便。5、符合气候条件的实际。选择的搭配教材还应考虑到气候变化，从而通过搭配教材的调节，起到使人的生理规律与自然规律相吻合的目的 　　 　　 二、三维目标制定要适宜 　　 　　 教学目标是课堂教学的出发点和归宿，它引领教学内容、方法和组织形式的选择。明确和掌握教学目标是激活学习动机和强化意向的重要手段。适宜的学习具有导向、激励和评价的功能，学生之所以不喜欢上体育课，其中一个重要原因，就是用统一目标和要求来对待千差万别的学生，因此，在教学中，教师帮助学生确立适合自己实际水平的学习目标，并通过选择适宜的学习目标来培养学生的学习兴趣并有意识地把一般的学习兴趣转化为情趣和志趣，使兴趣发挥效能作用。所以三维目标的制定要以学生的发展为中心，目标的制定是为教育教学服务，不能只是纸上谈兵，不切合实际。例如：第一层次组的学习目标可确定为：掌握原地运球、行进间运球、变向运球和运球上篮；第二层次组的学习目标可确定为：掌握各种传接球动作，学会突破上篮及简单防守动作，能进行小型的教学比赛；第三层次组的学习目标可确定为：了解篮球竞赛规则，能领会区域联防、人盯人防守及简单的进攻战术，能担任教学比赛的裁判工作、会进行教学比赛等。所以三维目标的制定要切合教学实际。 　　 　　 三、情境创设上要有新意 　　 　　 创设情境，使学生对学习内容发生兴趣，是激发学生积极主动学习内驱力的一种最有效手段。创设情境，要让学生成为“问”的主体，首先要建立民主平等的师生关系，创设和谐融洽的课堂气氛。教师要摆正自己的位置，成为学生学习的合作者，尽管缩短与学生的距离。要尊重学生的发言，让他们轻松愉快的心境去思维。其次，创设情景要抓住学生的心理，浅而易懂，兴趣浓厚的问题，也就是善于创设情境。再次，创设情景要结合具体的案例，由我们日常生活中的具体事例来引发。例如：在篮球的教学中，我们可用NBA的巨星姚明的成长事例来激发学生锻炼的积极性；在田径的教学中，我们应该想到刘翔；在排球的教学中，我们应该想到新老女排的顽强拼搏精神。用一些典型的事例，来激发学生锻炼的积极性，激发学生的运动潜能，从而更好的为教育教学服务。每个学生都有被赏识的渴望，教师只有发自内心地欣赏学生的成长，为学生的进步喝彩，创造一种知识支持性的课堂环境，共同品尝成功的快乐，学生的个性才能得到充分释放。 　　 　　 四、教法学法组织上要新颖 　　 　　 新的课程体系中，学是首要的，教是由学引起的，教服从学，没有传统的教什么，怎么教，而是学什么，怎么学。因此教师的作用在于设计，为学生提供一种感情支柱和动力，并控制课堂气氛和节奏，把学生从被动吸收知识、无能服从的位置上解脱出来，充当学习知识的主体。何一种教学方法的最核心的作用，就是为实现教学目标和完成教学任务服务。教学方法的实质就是把教师的教学、学生的学习和教材的内容有机地联系起来，使这些教学的基本要素能够在教学活动中充分地发挥各自的功能和作用，从而实现预期的教学目标。课堂教学方法应与教学内容紧密联系，和谐一致，要符合现代教学思想，符合学