总结作业巩固练习探究拓展复习旧知尝试探求巩固新知一次函数的图.PPTVIP

说课流程 新人教版八年级上册14.2.2 一次函数的图像性质(第二课时) 设计者: 郭冬琳 1 2 3 4 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 教材地 位作用 教学 重点 教学 难点 教学 目标 函数属于“变量数学”的范畴,使学生用发展变化的观点看问题。 本课时对一次函数通过数形结合的理解，为学习研究反比例函数，二次函数起到承上启下的作用。并初步形成利用函数观点认识现实世界的意识和能力。 教材分析 教材地 位作用 教学 目标 教学 重点 教学 难点 1能熟练作出一次函数图像 2在认识基础上掌握其简单性质。 知识与技能 情感态度价值观 过程与方法 1培养学生联系实际，勇于探索,勤于思考 2发展合作意识和团队精神 3在探究活动中获得成功的体验。 1学会解决一次函数问题的基本方法. 2增强数形结合意识，分类讨论，类比学习思想 3培养观察，视图，语言表达能力. 教材分析 教学 目标 教材地 位作用 教学 重点 教学 难点 1、正比例函数的图象特点。 2、一次函数的图象性质。 结合图象探讨性质 1)在最邻近发展区提出问题。 2)发挥学生主体作用，给予探索性质及解决 问题的空间。 教学难点 教学重点 关 键： 教师引导逻辑层次清晰，学生探求欲望强烈。 教材分析 师生互动探究式教学 建构主义认为教师的教不等同于学生的认识。 学习者不是被动接受教学内容,对知识的理解依赖于个人的经验。 “问题解决法” 1. 掌握知识与发展智力相统一的规律. 2. 教师的主导作用和学生主体作用相结合的规律. 教法分析 学法分析 函数其抽象性,就我们学生的学力而言是难题。 1、首次接触利用数形结合思想研究; 2、观察对象，探索思路，研究方法陌生; 3、好奇心，好强，自尊心强; 4、用自己的认知结构作判断; 5、侧重感性认识 . 学情分析 采用分组探究,自主讨论的,全班交流总结的模式,辅以多媒体教学手段 教具:多媒体演示课件，几何画板，三角板 学具:方格纸 自主探索 研讨发现式学法 学法分析 教师 教学内容 学生 引入 复习旧知 动手 引导 正比例函数 图像性质 观察 概括 结 论 归纳 分析 一次函数图 像性质 验证 辅导 练 习 应用 评价 结论应用 总结 教学过程 在同一直角坐标系内作出正比例函数的图象。 随x值的增大,y是如何变化? 正比例函数y=kx的图象的特点 作正比例函数y=kx的图象时描了几个点 y= x，y=x,y=3x中，哪一个与x轴正方向所成的锐角最大？直线y=kx在直角坐标系位置与什么有关? 教学过程 总结 作业 巩固 练习 探究 拓展 复习 旧知 尝试 探求 巩固 新知 经过坐标原点 除原点外，还需找一点 k0时，k的值越大，函数图象与x轴正方向所成的锐角越大。 当k0时，y的值随x值的增大而增大； 当k0时，y的值随x值的增大而减小。 教学过程 总结 作业 巩固 练习 探究 拓展 复习 旧知 尝试 探求 巩固 新知 黑板演示 一次函数图像也是一条直线，性质可能相同. 正比例函数是一次函数的特殊情况 猜想 猜想--验证的方式,由特殊到一般的规律,图像相似，性质迁移的猜想变得顺其自然。 教学过程 总结 作业 巩固 练习 探究 拓展 复习 旧知 尝试 探求 巩固 新知 在同一直角坐标系内分别作出一次函数 y=2x+6,y= -x , y= -x+6, y=5x的图象。 k0时，k的值越大，函数图象与x轴正方向所成的锐角越大。 当k0时，y的值随x值的增大而增大； 当k0时，y的值随x值的增大而减小。 教学过程 总结 作业 巩固 练习 探究 拓展 复习 旧知 尝试 探求 巩固 新知 验证猜想 当k﹤0时，y的值随x的值的增大而减小。 在一次函数y=kx+b中， 当k﹥0时，y的值随x的值的增大而增大； 要点：表现性质，利用表达式，说明二者一致。 正是由于这种一致，我们常常利用图像来进行研究。 教学过程 总结 作业 巩固 练习 探究 拓展 复习 旧知 尝试 探求 巩固 新知 黑板演示 k=0? y= -x与y= -x+6 的位置关系 y=2x+6与y=-x+6 的位置关系 教学过程 y x o x o y 总结 作业 巩固 练习 探究 拓展 复习 旧知 尝试 探求 巩固 新知 1、y=x+1与坐标轴的交点坐标？ 2、y=(-3k+1) x+2 k-1的图象经过原点，确定k的值？ 3、写出m的3个值，使相应的一次函数y=(2m-1)x+2的值都是随着x值的增大而减小。 教学过程 总结 作业 巩固 练习 探究 拓展 复习 旧知 尝试 探求