初中思想品德课中实施高效率教学的实践研究.docVIP

初中思想品德课中实施高效率教学的实践研究 　　初中思想品德课中实施高效率教学的实践研究 　　 　　 　　摘要：本论文在借鉴和吸收高效率教学理论研究成果有益成分的基础上，把高效率教学理论应用到初中思想品德教学中，进行初中学思想品德课的高效率教学实践研究，使思想品德课教学更有实效，优化思想品德课教学。 　　关键词：高效率教学 思想品德 教学设计 　　 　　张庆林、杨东主篇的《高效率教学》一书中，提出了高效率教学可以看成是学生用相对较少的精力投入去获取相对较多的学习收获。我认为在我们思想品德课中，使学生投入较少的学习时间和脑力负担，却能学到较多的有用知识，形成较高的分析理解、运用能力，养成良好的非智力因素，就切实是一种高效率教学，这种高效率教学应该是我们思想品德老师的一种永恒的追求。 　　一、思想课中实施高效率教学的意义 　　高效率教学能使学生以较少的投入获得较多的产出，有利于减轻学生的负担，有利于提高学生学习的兴趣，有利于促进学生能力的发展，有利于促进学习非智力因素的培养，总之，高效率有利培养高素质的人才。 　　1、有利于减轻学生的负担 　　现在的学生，课余时间越来越少，书包越来越重。作为思品教师，面临思品课闭卷考试的压力，而学生，更是要攀爬这一座记忆加理解的山。有的教师要求学生很“严”，不断给学生加压力，尽量挤占他们的时间多讲、多布置作业，学生即使成绩理想，学生也会不堪重负，慢慢厌学。而高效率教学则可使学生如释重负，精力充沛的轻装上阵，当然高效率教学对我们老师投入和能力将会有一定的提高。 　　2、有利于提高学生的学习兴趣 　　高效率教学强调效率，必然要从教学内部出发，采取相应的教学策略和方法，比如说多媒体的使用，情景教学，联想记忆法等。这些教学手段会极大的提高学生学习思品的兴趣，实践也证明了这一点。 　　3、有利于促进学生能力的发展 　　思品的高效率教学，并不赞成学生死记硬背，搞题海战术、疲劳战，而是讲究方法，强调用有效的方法进行有效的学习，事半功倍，比如我在教学生记忆消费者的九大权益时，把九项权益的第一个字排出来连在一起为：“安知选公求结获尊监”，让所有学生展开联想。其中一个学生的联想为：一个叫安知的女孩子选定老公要求结婚，真够精。学生当堂就记住了。思品中，高效教学强调高效学习方法的应用、强调深入理解的方法、高效记忆的方法、创新思考的方法等使用。这样有助于学生发展自己的独立学习能力和创新思维能力。 　　4、有利于促进学生非智力因素的培养 　　初中思品课的终极目标，是使学生健康积极的成长，而高效教学使学生一学有所获，有成就感，反过来又有助于激发学生的学习动机，提高学生的抱负水平，提高学习兴趣和心理健康水平。这样形成良性循环，有利于学生的健康成长。 　　二、思品课中实施高效率教学对教师的要求 　　1、树立高效率教学的意识 　　我们这门学科的终极目标是使学生积极健康的成长，学生通知知识的内化来指导自己的言行，达到知、情、行的统一，高效率教学可以克服一般教学中存在的一些不利的教学因素，健康成长。如重知识轻能力，重记忆轻方法，重题海轻减负，有利于实施素质教育。我们老师要努力实施高效率教学。 　　2、把职业当成事业追求，提高自身素质 　　实施高效率教学，课堂上老师必然比以前轻松和快乐，因为有效的教学学生感兴趣，积极给予。但课下教师的付出和从前相比必然是成倍的增加。因为你要吃透教材，解读准课标，还有了解学生的现有经验状况等，这些做起来其实是不容易的，这就需要我们教师提高自身的素质，包括提高自身的理论知识水平、提高专业素质、提高自己的敬业精神。把职业当成事业来追求，培养学生成材。 　　三、思品课中实施高效率教学的策略和方法 　　1、结构化教学 　　“所谓结构化，是指将每节课逐渐积累起来的知识加以归纳和整理，使之条理化、纲领化，要做到纲举目张，不是像一盘散沙，要像红线串珠。” 　　知识是一点一点地累积的，但不应该是堆积的。心理学研究发现，优等生和差生的知识组织是不一样的，差生头脑中的知识是零散和孤立的，而优等生头脑中的知识是有组织和系统的。而我们思品课是很注重教学的结构的。我们在课堂上要指导学生归纳和整理所学知识，教会他们学会用主题纲要法来归纳知识，教会他们分析抽象知识与具体感性知识的联系。 　　初中思品课的结构，从三年的整体结构到每一册到每一单元到每一课每一节都要教会学生去把握，使学生身在其中又能跳出其外。学课明明白白。一般而言，思品课的逻辑结构都是遵循是什么——为什么——怎样做。先指导学生掌握结构，再学习具体内容。这样学生学起来就比较轻松有效。如初二下第十课“我们维护正义”，学习之前先引导学生掌握结构：第一框题解决正义是什么及其重要性，第二框题是怎样维护正义。两个框题达到一种知、情、行的统一。学生在这个框架中学习，就知道自己在学什么，而不