《2.2.2 椭圆的几何性质》教学设计.docVIP

教学主题 椭圆的简单几何性质 一、教材分析 本节内容是选修2-1第二章的内容，安排在学完椭圆之后，在高考中有非常重要的地位 二、学生分析 学生对椭圆的定义掌握较好，对学习椭圆以及研究椭圆的几何性质有一定的兴趣 三、教学目标 1.知识与技能: 1.掌握椭圆的简单的几何性质. 2.会用几何方法归纳曲线的几何性质并会运用方程研究曲线几何性质. 3.能运用椭圆的方程和几何性质处理一些简单的实际问题. 2.过程与方法目标 培养学生观察、分析、抽象、概括的逻辑思维能力和运用数形结合思想解决实际问题的能力. 3.情感态度与价值观 1.通过对问题的探究活动，亲历知识的建构过程，使学生领悟其中所蕴涵的数学思想和数学方法，体验探索中的成功和快乐，使学生在探索中喜欢数学、欣赏数学. 2.通过卫星运行轨道，GPS全球定位系统引入，激发学生兴趣。 3.培养学生既能独立思考，又能积极与他人合作交流的意识和勇于探索创新的精神. ? 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 ??■交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在《椭圆的简单几何性质》一课中，我希望利用 几何画板动态生成椭圆并且改变参数研究椭圆的性质，希望学生在利用方程研究了椭圆的几何性质后，和我一起生成椭圆，直观感知椭圆的简单几何性质：椭圆上的 点的范围、对称性、顶点坐标、离心率，并且利用几何画板，感知离心率的变化和椭圆形状的关系。希望我和学生能够一起探究椭圆的几何性质，这样他们对椭圆的 几何性质理解的更好 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、?????????? 情景引入： 先给同学们展示GPS(全球定位系统)卫星图、嫦娥探月轨道图、电影放映机的灯泡图让学生直观感知椭圆与科研、日常生活有着密切的关系并指出它们的工作原理都与椭圆的性质有观，激发学生研究椭圆性质的兴趣. ? ? 设计意图：情景引入，激发学生学习兴趣，揭示课题，拓展学生知识面，体现数学知识在生活和科研中有着重要的应用. ? 展示卫星图等图片，激发学生兴趣 学生观看图像感受生活中处处有数学，处处用数学，感受数学图形的美，激发学生学习兴趣. ? 利用课件展示图片 二、? 以题检测、复习旧知：??????????????????????????????????????????????? 请大家完成一道题目：已知点P到两个定点A、B的距离之和等于10，求点P的轨迹方程. 根据椭圆的定义，到两个定点A,B的距离之和等于一个常数（常数）的点的轨迹是一个椭圆学生能够利用上节课所学知识解决问题. 学生算出点P的轨迹方程 设计意图：以题目的形式复习椭圆的概念，既复习了椭圆的概念又加深了对知识的应用. ? 展示习题 学生独立完成习题，让一个学生回答问题，检测上节课所学内容. ? 课件展示 三、展示轨迹，直观感知 用几何画板展示点P的轨迹的生成过程，P点的坐标变化. 提出问题1：请大家观察P的轨迹的生成过程，并注意点P的坐标有什么范围？（几何画板展示P的轨迹的生成） 学生不难发现P的坐标范围是 继续提问：在平面上不等式组-5≤x≤5,-4≤y≤4表示什么区域？ 学生回答矩形区域（几何画板展示区域） 提出问题2：椭圆与对称轴有几个交点，你能求出这些交点的坐标吗? 学生认真思索并得出这些点的坐标 学生能够观察图像得出这些交点的坐标.（几何画板展示交点坐标） 提出问题3:观察图像，该椭圆具有那些对称性？ 学生回答对称性 使得学生对椭圆的点的坐标的范围、特殊点的坐标、对称性、椭圆的扁圆程度有一个直观的感性的认识 设计意图：以一个具体的椭圆直观感知椭圆的几何性质，为后面探究一般的椭圆的几何性质做铺垫. ? 几何画板展示，有条件时希望和学生一起做动画 学生先观察P的轨迹的生成过程，从几何图形上直观感知椭圆的点的范围，提问学生回答每个问题，几何画板的动点展示使学生非常感兴趣且很直观感知到椭圆的一些几何性质. ? 几何画板 四、师生合作、探索新知： 我们以焦点在x轴上的椭圆的标准方程为研究对象,并将其记为方程(※).提出研究曲线性质的两种方法：几何图形直观感知，代数法（坐标法）探究. ? 探究?1：范围的探究 提出问题1：.观察图像你能给出椭圆上的点的横坐标和纵坐标的范围吗？ 提出问题2：同学们能否借助标准方程用代数方法推导椭圆 中x,y的范围？请写出推导过程