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浅析开发内化教学模式在旅游心理学课程中应用 　　摘 要：本文首先阐述了《旅游心理学》课程的特点，分析了目前很多高校在《旅游心理学》课程教学中存在的不足。介绍了开发内化教学模式的特点，建设性的提出开发内化教学模式在《旅游心理学》课程中的应用，以期为其他高校的《旅游心理学》课程的教学及对学生的考核提供借鉴和参考作用。 　　关键词：开发内化；旅游心理学；应用 　　一、《旅游心理学》课程特点 　　《旅游心理学》是旅游管理专业的专业基础课，是该专业学生了解旅游者和旅游从业人员心理特点和行为规律、学习旅游管理相关课程的理论基础课程，并且对学生未来的工作实践具有指导意义。 　　旅游心理学的诞生从一开始就被赋予了很强的应用性，即运用心理学的有关理论知识分析旅游者产生行为动机的原因，指导旅游从业人员正确操作旅游服务，为旅游行政管理部门决策提供参考依据，促进旅游经济的可持续发展。各大高校的旅游管理专业积极设置《旅游心理学》课程就是为了尽快实现“学以致用”。 　　二、《旅游心理学》课程教学中存在的不足 　　（一）学生的学习主动性不够。传统的旅游心理学教学课堂往往是教师的“一言堂”，教师如何讲授，学生就如何接受。这种教学方法操作方便，最大程度的发挥教师的主观能动性。但是课堂是教师的，也是学生的，教师是课堂的组织者，学生才是学习的主体，课堂教学好与坏的实践检验主要在于学生能否通过教师的理论指导，培养分析问题、解决问题的素质和能力。课堂时间如果过多的被教师占用，忽略了学生参与课堂的要求，就会影响学生的兴趣和学习热情。 　　（二）教学形式单一。旅游心理学的教学要做得精彩纷呈，离不开教师丰富的知识储备和综合素质。课堂气氛是教学效果最直接的“晴雨表”，没有学生的积极配合，课堂教学就是失败而残缺的。其实，只要稍微活跃一下思维，不拘泥于传统的教学形式，我们便可以采取多种有趣的教学形式来活跃课堂气氛。 　　（三）期末考核不恰当。旅游心理学既然是一门实用性很强的课程，期末考核应在考核学生对基本理论掌握的基础上，重点考核学生理解并会运用的能力。目前许多高校仍然只是着重检查学生对书本概念、原理等知识点的掌握程度。有的学校甚至根本就不重视该课程，仅仅把它作为考查科目敷衍过去，难以全面评价学生实际运用的能力。 　　三、开发内化教学模式解析 　　开发内化教学模式是由武昌理工学院提出并实施，以为国家培养具有真才实学、真本事、成功素质的抢手人才为目的，以调动学生自主学习的积极性为前提，通过有效的教学活动，开发学生潜质潜能，引导和促成学生将观念、品格、知识、能力、方法内化为成功素质的一种教学模式。 　　（一）开发内化教学模式的教学理念。开发内化教学模式认为教学本质就是开发和内化。就是要开发学生的潜质，启发学生的心智和思维；最大限度地激发学生的学习兴趣，吸引学生参与到教学活动中来；指导学生独立思考，促进学生自主学习。从而有效地将外部信息（经验、方法、知识、理论、文化等）通过消化吸收，再结合自身实际，转化成本人素质的一部分。 　　（二）开发内化教学模式的特征。开发内化教学模式具有以下特征：第一、自学为主。在教与学的教学环节安排中，强调学生的主体作用。 第二，启发性。 开发内化教学法属于开放型教学，教师和学生平等交流。第三，研究性。以问题为中心，运用课内外知识和逻辑推理解决问题。第四，实践性。教学内容与社会问题和案例相结合，拓展学生的知识面。 　　四、开发内化教学模式在《旅游心理学》教学中的实施 　　（一）在教学基本环节中的实施。（1）教师布置学习任务。课程教学的第一次课就明确告知学生教学内容、教学时间安排、主讲教材、参考书目及成绩评定的相关规定。课程教学过程中要给学生推荐阅读书目和参考资料；并针对材料给出思考题，包括预习性和复习性思考题；思考题要有一定的综合性、启发性，一定的深度和难度，能促进学生独立思考、创新思维。开发内化教学模式重点是要布置好每次课的“三习题”，即预习题、练习题和复习题。尤其是要重视预习题的设置，不能过于简单，也不能流于形式，要针对下一次课的内容设计灵活性的，能启发学生思考的题目，激发学生的学习主动性。（2）学生自主学习。学生需要认真研读参考资料和阅读书目和预习教材；认真对教师所教内容进行复习；对教师布置的思考题要独立思考，做好回答问题的准备；并完成作业和练习，旨在培养良好的自主学习能力。学生的自主学习是需要教师的引导的，首先是要转变观念，不能一再的认为大学的课堂就是老师在上面讲，学生在下面听。要让学生真正参与到整个课程的学习过程中来。其次，培养学生的学习兴趣。《旅游心理学》是一门理论性很强，应用性也很强的课程，心理学的一些理论可以解释日常生活中的现象。通过自主学习，找到旅游心理学的乐趣所在，从而激发学生的学习积极性。（3）检查检验。教