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浅析开展高职院校大学生素质教育第二课堂成绩单研究实践意义 　　摘要：大力开展高职院校大学生素质教育“第二课堂成绩单”的研究和实践，促进高职院校大学生素质教育改革扎实推进，是党和国家人才培养、推进现代化建设的必然选择，是适应经济新常态、顺应国家教育改革潮流的必然选择，是契合学生需求、服务学生成长的必然选择，是促进高职院校共青团深化改革取得重点突破的必然选择。 　　关键词：高职院校；素质教育；“第二课堂成绩单”；研究实践 　　2016年，在全国高校思想政治教育工作会议后群团改革的大背景下，共青团中央、教育部印发了《高校共青团改革实施方案》（中青联发〔2016〕18号），方案提出：积极适应共青团深化改革新形势、高等教育综合改革新发展和青年学生新特点，坚持以体制机制改革激发活力，着力推进组织创新和工作创新，并把高校推进共青团“第二课堂成绩单”制度作为围绕育人中心任务的一项重要工作。在这一改革要求的指引下，全国各高校启动了“第二课堂成绩单”制度的研究与实践。 　　一、“第二课堂” 　　“第二课堂”在教育教学过程中被广泛使用，是相对课堂教学而言的。1983年，我国著名教育家朱九思等率先提出了“第二课堂”的概念，在其所著的《高等学校管理》一书中指出：第二课堂是在教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动。这个课堂的活动包括：政治性的、学术性的、知识性的、健身性的、娱乐性的、公益性的、有酬性的等等。《新词语大词典》中也对“第二课堂”进行了释义，称：第二课堂亦称第二渠道，是针对课堂教学而言的。指在课堂教学以外的时间，学生在教师或家长的指导下所进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开扩视野，发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能，培养贸易逆差工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切教育活动。因此，在高校，我们把依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为“第一课堂”，而把由学校组织或认可的、在常规课堂教学、实习、实验等以外所开展的有利于拓展学生素质的思想成长、实践、课外学术研究、竞赛、讲座及各类活动称为“第二课堂”。实际上，“第二课堂”就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教育教学活动。他是以育人为宗旨，以全面提高学生综合素质为重点，以丰富的资源和广阔的空间为载体来展开的具有导向性、广泛性、灵活性、开放性、综合性的系列活动。从教学内容上看，它源于教材又不限于教材，它不一定需要考试，但却是素质教育不可缺少的部分。 　　二、“第二课堂成绩单”制度 　　习近平总书记在中央党的群团工作会议的重要讲话中指出：“群团组织要与时俱进、改革创新，积极作为、敢于作为”。党有号召，团有行动，随着《中共中央关于加强和改进党的群团工作的意见》、《共青团中央改革方案》、《高校共青团改革实施方案》等系列文件通知的印发，团中央的改革拉开了序幕，各省市地区和各行业系统的改革也在紧锣密鼓的进行。在共青团深化改革的形势和背景下，2016年9月18日，团中央学校部下发了《关于印发〈高校共青团“第二课堂成绩单” 制度试点工作实施办法〉的通知》，决定在全国高校中逐步推行高校“第二课堂成绩单”制度，从工作内容、项目供给、评价机制等方面进行系统设计和整合拓展，旨在通过客观记录、有效认证、科学评价学生参与第二课堂活动的经历和成果，促进“第二课堂成绩单”成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要依据。并选择了2个地区和36所高校开展试点工作，试点高校中，其中高职院校仅仅只有2所。目前，作为高校共青团改革的龙头项目和创新举措，作为高校共青团工作推进和提升的“发动机”，作为高校大学生素质教育的“新品牌”，这项工作正在全国的部分地区和高校大力推行。 　　三、“第二课堂成绩单”制度的研究实践意义 　　党的十九大提出，要优先发展教育事业。发展素质教育，深化产教融合、校企合作。从这一要求中我们可以看出，素质教育不仅要重视“第一课堂”的教学，更要注重“第二课堂”的教育。《高校共青团“第二课堂成绩单”制度试点工作实施办法》强调，“鼓励既定试点范围之外的地区、高校广泛参与‘第二课堂成绩单’的探索实施”。团中央学校部就推行高校共青团“第二课堂成绩单”制度答记者问中指明：“在未来2年至3年里，在高校共青团全面推行‘第二课堂成绩单’制度”。党和国家的教育方针政策，高校人才培养和共青团改革的要求都证明了，大力开展高职院校大学生素质教育“第二课堂成绩单”的研究和实践，促进高职院校大学生素质教育改革扎实推进，是高职院校的当然也是必然选择。 　　（一）是党和国家人才培养、推进现代化建设的必然选择。李克强总理在推进职业教育现代化座谈会的重要批示中指出：“要切实把职业教育摆在更加突出的位置，加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才”