浅谈高中历史教学中学生阅读能力的培养f7xcsarp.docVIP

PAGE 浅谈高中历史教学中学生阅读能力的培养 南京市陶吴中学 陈先高 教学过程是对学生能力培养的过程。历史教材丰富多彩的内容信息，为发展学生智力，培养学生能力提供了物质基础，教师在历史教学中，只有激发学生的学习兴趣，启动学生的思维机器，培养学生的能力才能提高学生学习的能动性和教育教学质量。 笔者在高中多年从事历史教学工作，在教学过程中发现很多学生在学习历史的过程中连起码的阅读能力都不具备。严重影响了历史课堂教学质量。本文笔者仅想谈谈高中历史教学中学生阅读能力的培养。 阅读是学生从事学习的最基本的活动，是研究性学习的基础，是获取知识、提高成绩的重要途径，也是学生自学的主要手段。而现行高中历史教材，具有篇幅多，阅读量大的特点。古代学者刘向曾说过“书犹药也，善读之可以医愚”，可见培养学生的阅读能力和学生对阅读能力的掌握对学好历史是多么的重要。如何学会阅读并提高历史阅读能力，是高中学生历史学习中面临的首要问题。 怎样培养学生的阅读能力呢？笔者认为 首先，学会阅读目录，宏观把握历史知识结构 历史教材中的目录不仅只是起到索引的功能，更能提示学习的内容，体现了知识的内在结构和联系。它有助于我们透彻地理解历史课本的内容，引导我们从整体上更全面地把握历史知识结构。阅读目录时要分析章与章之间，章节之间及节与节之间的关系，可以编制出历史图示，通过阅读目录可以了解一个章节之间的关系，这也理清了历史事件或历史现象之间的基本关系，构建了本章的知识体系，从宏观上掌握了历史发展的线索。例如，中国近代现代史上册第五章新文化运动和中国共产党诞生，其中有三节内容：第一节新文化运动；第二节五四运动；第三节中国共产党诞生。我们知道新文化运动对五四运动的爆发起了宣传动员作用，而五四运动促进了马克思主义的传播，为中国共产党的成立准备了思想基础。通过阅读目录我们明显地可以发现这三节内容之间存在的因果关系。当我们注意和挖掘出这些目录中蕴涵的规律，这将对我们的学生对教材的学习和理解起到了重大的帮助作用。 又如，在学习中国古代史，要我们总结隋唐时期文化繁荣的原因时，则可看中国古代史第四章目录，第一至第四节都讲述了隋唐的政治上统一和开明，第五节是这一时期的经济繁荣，第六节是民族关系（民族交往），第七节是对外交往。这样我们就可以通过目录知道了这一时期文化繁荣的原因了，而不需要去死记硬背教材上的几点内容了，通过以上事例说明，学生如果能从目录上理解历史知识结构，充分利用目录这条捷径，那么学习历史将会取得事半功倍的效果。 为了培养学生阅读目录的能力和意识，笔者在教学中有时特意安排学生上黑板板演目录内容。一开始学生觉得好笑，板演的效果也不尽理想，但慢慢地学生就会领悟其中的奥妙了，再次板演的时候效果就出奇的好了。所以我们要很好地利用目录的这些功能。 其次，注意阅读单元（章）的引言部分。 高中历史教材中每一单元的引言部分是一单元的“内容提要”，也是单元的“中心思想”，突出了重点。学习具体内容前阅读引言，可以初步了解单元的主要内容。综观引言部分可大致分为知识概要式、框架线索式、内容补充式等几种类型。阅读概要式的引言，要概括要点，分清层次。比如，中国近代现代史上册第三章资产阶级民主革命和清朝的覆亡。引言部分叙述了资产阶级民主革命到来的客观原因是帝国主义与中华民族、封建主义和人民大众矛盾进一步激化（即引言部分的19世纪末20世纪初，各帝国主义国家为了加紧对中国进行经济侵略，展开了激烈的争夺和角逐。1904年，日俄战争在中国的东北爆发。日本将侵略势力扩张到我过东北）。主观原因是民族资产阶级在经济、政治、思想文化等方面都有了一定的发展（即引言中的在帝国主义列强对华投资的刺激下，中国民族资本主义有了一些发展，但受到帝国主义和封建主义的限制与阻碍，民族资产阶级革命派为了开辟民族资本主义独立发展的道路，提出了推翻清政府的革命要求。资产阶级领导的民主革命运动在全国迅速开展起来，终于推翻了清政府，结束了封建帝制）。阅读线索式的引言，要理清阶段，把握其阶段特征。比如中国近现代史上册第一章清朝晚期中国开始沦为半殖民地半封建社会。引言叙述了19世纪上半期英国率先完成工业革命迫切需要海外市场→发动侵略中国的鸦片战争→强迫中国签订《中英南京条约》中国开始沦为半殖民地半封建社会→先进的中国人提出“师夷长技以制夷”→太平天国运动的爆发。引言线索式地显示了这一单元历史发展的脉络，清晰明了。关于内容补充式引言，这部分类型的引言在中古史中常见。因为世界古代史现在不作为高中学生学习的要求，而中古史内容与世界古代史的横向比较只能通过在引言部分来叙述了。比如，中古史第二章封建大一统时期——秦汉部分中的引言。为了和中国秦汉同一时期进行横向比较，引言部分叙述了前3世纪到3世纪与秦汉同时代的印度孔雀王朝盛极一时，还有地中海的古罗