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机械工程全日制专业学位研究生专业实践体系建立与实施 　　[摘 要]分析了机械工程学院专业硕士的专业实践现状，提出了机械工程全日制专业学位研究生专业实践的内容和要求，制订了相应的实践指南，建立了针对性较强的专业实践体系，提出了专业实践过程的控制及考核办法。实践表明，本专业实践体系内容清晰、目标明确、措施得力、可操作性强，保证了全日制专业学位研究生专业实践环节的教学质量。 　　[关键词]专业实践；专业学位；机械工程；研究生 　　[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0184-03 　　全日制硕士专业学位研究生的招生数量不断增加，就业市场前景见好，但在培养方式、培养目标上，与教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见（ 教研[2009]1 号）、关于实施专业学位研究生教育综合改革试点工作的指导意见（教研函[2010]1号）中实践应用能力的培养要求还有不小差距，其中专业实践环节如何实施还在摸索之中。 　　自2009 年全日制工程硕士专业学位招生以来，各类高校对专业实践非常重视，做了大量工作，就提高思想认识、制定相关法规、加强实践基地和师资队伍建设、完善专业实践管理等方面进行了探讨[1]，就实践基地、实践导师、专业实践与毕业课题之间的关系提出了几点思考[2][3]。有些院校在专业实践的基础上进行了总结，针对存在的问题提出了较好的措施，并专门制订了《全日制硕士专业学位研究生专业实践手册》[4][5]，这具有一定的借鉴作用。 　　一、研究?F状与背景分析 　　安徽工业大学（以下简称我校）2013年教学工作会议将研究生培养作为教学改革的重点，提出了关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见（教研〔2013〕3号）和关于修订专业学位硕士研究生培养方案的意见（研究生[2014]1号）。在学校的统一指导和部署下，机械工程学院根据自身的情况，制订了突出工程应用能力培养的机械工程全日制专业硕士研究生培养模式，特别是对专业实践环节的落实，以细化简洁、可操作、可检查为编制原则。 　　由于我校开始全日制专业硕士的培养时间不长，专业实践环节存在的问题很多。如工程实践应用能力到底指什么？在培养年限仍然保持两年的前提下，课程体系如何做到少而精？如何安排实施工程实践？这些都是培养模式需要解决而没有解决的问题。而全日制专业硕士培养方案改革难度最大的就是专业实践的落实。 　　专业实践需解决两个主要问题，其中一个是确定适合研究生实践的企业及校外导师。没有合适的企业或者没有负责任的校外导师，随便找个企业让研究生去实践既浪费时间又达不到预期的效果，还不如不去。因此，需要注重吸纳和利用社会资源，合作建立专业学位研究生实践站，切实为研究生专业实践活动的开展提供可靠的硬件保障。另一个是确定研究生去企业实践什么？量及质如何把握和要求？也就是要明确去不同类型的企业、在不同的岗位上实践，学生要了解掌握哪些相应的知识和技能，有具体的分析解决实际问题的案例实践训练。以上两个问题解决了，再建立完善的专业实践体系，依靠切实可行的实施方式、管理方式和考核方式来保证实践质量。 　　二、全日制专业硕士研究生专业实践体系 　　全日制专业硕士研究生专业实践是一个较为复杂的系统工程，涉及实践准备、实践实施、中期检查和实践考核等多个方面，针对每一环节，均要明确具体的内容和要求。 　　机械工程学院所建立的全日制专业学位研究生专业实践体系框架如图1所示。 　　在图1中，“专业实践指南”是纲领性文件，见《机械工程全日制专业硕士研究生专业实践指南》（试行），其主要内容见表1。根据校内导师所承担的科研课题、研究生本人的就业意向、校外导师所在企业的情况等，专业实践可采取不同的方式灵活进行。不管采取什么方式获得实践机会，不同的岗位应该有不同的实践内容及其工作量、实践目标和要求。 　　将机械工程专业硕士可能涉及的实践细分为：技术部实践、研发部实践、制造部实践、装备部实践、校内教学实践五大类，明确了该五大类实践各自需要做的事情种类及其对应的要求，每一条具体的实践要求都是可操作的，这解决了研究生去企业做什么事情、做到什么程度、达到什么工程实践应用能力的问题。大类之间可以交叉，各小点可以有所侧重。对于校外确实无法接受完成专业实践的工程硕士，要创造条件让学生在校内进行相应的专业工程实践训练，本实践指南拿出了具体可行的安排办法及措施。由于校内专业实践实行限额，学院鼓励研究生去企业进行实践。确定专业实践类别和实践地点后，在去企业之前必须做好“实践准备”工作，如让研究生认真制订实践计划，学院统一进行校外导师的聘任、三方协议和联合培养协议的签订、购买保险等。 　　三、专业实践过程控制及考核 　　在明确了专业实践的内容和目标后，如何控制