新课标下高中思想政治课教学如何培养学生自主学习能力.docVIP

新课标下高中思想政治课教学如何培养学生自主学习能力 　　摘 要 在新课程背景下,如何引导学生自主学习,培养学生的创新能力,已成为学校的主旋律。引导学生自主学习,要求突出学生的主体地位,尊重学生的人格和个性,重视学生的个性差异,坚持“个性张扬,天性回归”的教学思想,让学生主动发展,加强对学生学习方法、学习能力的培养,充分挖掘学生的潜能,引导学生积极探索,在学习中自主发展,在探索中不断创新,让学生成为课堂的主人。实现知识与生活的完美结合。 　　关键词 创设情境 自主学习探究学习 自主求索 自主认知社会 　　 　　自主学习能力是指学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。表现为有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动;善于积极思考,敢于质疑问难,有强烈的探索和进取精神。 　　面对现代社会的飞速发展,传统的教学模式已跟不上新时代的要求,所以,必须转变传统的教学观念,打破传统的政治教学模式的束缚,因此培养学生自我探索和自主学习的能力,已成为学校教学的重要议题。学生自主学习的能力直接影响到其学习效率,所以在课堂教学中,教师要创设情景,培养学生自主学习的能力,鼓励学生独立思考、独立学习,为其终身学习奠定坚实的基础。为此,作为高中政治教师在教学中应积极进行自主学习的课堂教学尝试。 　　 　　一、积极构建学生自主学习的课堂教学环境,创设情境,引导学生进行自主讨论、思考,培 　　养学生的自主学习能力 　　 　　与新课标以生活主题为基础来统筹课堂教学内容相联系,新课标的一个显著变化就是课程内容努力从学生的兴趣和生活经验出发,精选了学生终身学习必备的基础知识和技能,大量删除了传统课程内容中过于“繁”、“难”、“偏”、“旧”的知识,与此同时,在教材中增加了许多学生感兴趣和有生活体验的各种活动设计要求。我认为,新课标的这种变革,旨在引导我们要转变传统的“教”与“学”的观念。因此,在新课程背景下,我们应充分把握教材的上述特点,切实抛弃长期以来习以为常的把学生当作填装知识的容器的“注入式”教学模式,努力实现由重教师的“教”向重学生的“学”的转变。为此,在课堂教学过程中,我们应更多地采用让学生自主学习、合作学习与探究学习等新的教学方式,努力构建学生自主的课堂教学环境,把课堂真正还给学生,要善于通过各种活动设计或生活主题,积极引导学生主动搜集资料、寻找答案、澄清概念、领会知识的意义,从而实现新课标“引导学生在范例分析中展示观点,在价值冲突中识别观点,在比较鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点,进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力”的实施建议要求。 　　新课程理念坚持理论联系实际的原则,把新课程模块建立在生活的基础上,因此我们在教学中要善于创设情境。在创设情境时,不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能,更应注意情境的内容必须来自生活,这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。例如,在讲授高一经济生活《价值决定价格》一课中,由受《老汉杀鸡》漫画的启示进行《蛋市》情境创设,让一名同学扮演养鸡场的老板,部分同学扮演成卖鸡蛋的,另外一些同学扮演成买鸡蛋的,模拟蛋市交易,要求“老板”根据“蛋市”供求关系的变化和鸡蛋价格的变动及时作出是扩大规模多养鸡多生蛋以赚取利润,还是杀鸡以减少损失的决策,并要求大家对“老板”的决策进行评价。结果,“老板”的每一次决策都会引起激烈的争论,争议双方都不约而同地使用了书上的知识。由于这种情境贴近生活,并在形式上具有趣味性,以上问题的创设,在学生心理上造成了某种悬念,从而引起了他们的有意注意,促使他们去探究、深思、发现和解决问题,能够激发他们浓厚的求知欲望。因此在浓厚的兴趣支配下,每个同学都不自觉地成了课堂的主体,他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高。 　　在课堂教学过程中,要摈弃只有老师讲,学生听的传统教学方式,以教材为纲,根据教学目标,以小品、漫画、图表比较、思考题等方式创设各种情境,引导学生通过分小组思考、讨论,个别提问等方式,使学生在创设的情境下,对于知识的掌握,水到渠成。 如讲述“国家财政”时结合时政热点,“我国神舟七号载人飞船发射成功,举国欢庆”, “我国成功举办2008年北京奥运会”的具体事例,然后提问:这两项巨额开支从哪里来?讲到股票问题时结合“2008年金融危机引发全球股市震荡”的事例。讲到公司经营成功的决定因素时结合“三鹿奶粉”事件给整个奶粉行业的信誉造成的恶劣影响 ,使同学们在惨痛的教训中真正体会到了诚信对于企业存亡的决定性作用,这样不仅提高了学生的学习兴趣,更重要的是培养了学生运用知识认识、思考、分析、判断问题的能力,培养了学生自主学习的能力。 　　 　　二、引导学生自主探究,促使学生善于创新,培养学生探究学习的能力 　　 　　新课程倡导