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信息技术与历史教学整合的几点思考 　　作者：朱江 来源：咸丰县忠堡镇民族中学 　　【摘要】随着科学技术的进步，现代信息技术教学已成为当今教学领域的热点，以其强大的优势进入课堂教学，给以往“讲史”、“说史”的历史教学注入新的生机和活力。现代信息技术教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。它可以使久远陌生的历史人物形象化；使纷繁复杂的历史事件趣味化；使深奥难懂的历史哲理明晰化。这些特点有利于充分发挥了学生在学习过程中的主体地位，进一步激发学生学习历史的兴趣，培养他们的历史思维能力和归纳总结能力。因此，历史教学如何将信息技术完美地整合到历史教学中，更好地服务于历史教学，成为摆在每一位历史老师面前亟待解决的课题。通过信息技术与历史教学整合的实践，使我深刻地认识到：把信息技术与历史教学进行有效整合，不仅可以激发学生的学习历史的兴趣，缩短教学时间，增大课堂容量，提高课堂教学效率，而且有利于培养学生的自学能力和识图能力。这对新形势下教育观念、教学思想的转变，教学模式、教学方法、教学手段的改进，素质教育的实施都是不可或缺的。我们完全有理由相信，现代信息技术与历史教学的整合将为历史教学不断开创新的局面。 　　【关键词】信息技术　　历史教学 整合 　　随着科学技术的进步，现代信息技术教学已成为当今教学领域的热点，以其强大的优势进入课堂教学，给以往“讲史”、“说史”的历史教学注入新的生机和活力。现代信息技术教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。它可以使久远陌生的历史人物形象化；使纷繁复杂的历史事件趣味化；使深奥难懂的历史哲理明晰化。这些特点有利于充分发挥了学生在学习过程中的主体地位，进一步激发学生学习历史的兴趣，培养他们的历史思维能力和归纳总结能力。因此，历史教学如何将信息技术完美地整合到历史教学中，更好地服务于历史教学，成为摆在每一位历史老师面前亟待解决的课题。下面就我在信息技术与历史教学整合的实践谈一下自己的体会： 　　一、如何理解“信息技术与历史教学整合”的含义 　　何谓“信息技术”？何谓“教学整合”？信息技术是指完成信息的获取、传递、处理、施用等功能的技术，信息技术的基本内容包括：信息的获取技术、信息的传递技术、信息的处理技术、信息施用（控制）技术等。教学中“整合”的含义，可通俗地理解为把现代信息技术中的各种技术手段较完美、较理想地融合到课程之中。但整合不等于混合、不等于替代， 　　“整合”强调信息技术要服务于课程，应用于教育；强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习效果；强调学生的自主探索、自主研究等学习能力的培养。 “信息技术与历史教学的整合”的含义，可通俗地理解为把现代信息技术中的各种技术手段较完美、较理想地融合到历史教学过程之中。以提高历史学科课程的教学效率，改善教与学的效果，改变传统的历史教学模式。 　　二、信息技术与历史教学整合的必要性 　　1.信息技术与历史教学整合的特点决定了应用它的必要性。 　　历史是一个包罗万象的巨大的信息世界。它涵盖了人类社会生活的方方面面；它是人类文明发展进程中所创造并遗留下来的各种信息的积淀。通常我们对历史的了解主要依赖于各个时代所遗留下来的各种资料，但其却庞杂繁多，数不胜数。先人留下的各种资料，保留着鲜明的时代烙印，是我们揭开历史神秘面纱的主要依据，是再现纷繁复杂人类历史的关键所在。在传统的历史课堂教育中，只是依赖一本教科书，它不可能全面反映历史本来的生动面目，也无法满足学生的求知欲望。现代教育技术以其巨大的信息存储能力，方便快捷的文件检索功能，使广大师生拥有浩如烟海的历史资料及快速查询资料成为可能。 　　2、信息技术与历史学科的整合，有利于推进研究性学习。 　　旧的历史教材忽视了学生的“想”和“做”，采用的各种教学手段也往往是以教师操作为主，学生观看为辅，从而影响和束缚了学生创造力的发展。而研究性课程的设置正是要强调学生亲自经历科学探究的过程，并开展以此背景为基础的各种必要的有针对性的积极的活动。所以，研究性学习，广义上就是指学生主动探究问题的学习，是一种引导学生用自己的知识发现和解决问题的学习过程，而网络恰恰可以为研究性学习提供有力的支持。学生通过网络浏览器查询了各种信息，调用网上的资源来自学，同时通过电子邮件的形式参加有关问题的讨论或是请求教师的指导。在这一过程中，使学生了解历史，学会结合历史环境评价人物，形成自己的历史观和价值观。 　　3、现代信息技术在历史教学中的运用有助于拉近历史与生活的距离，体现历史学科的现实意义，彰显学科功能。 　　历史课程标准明确规定通过历史学习培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世