创新“七部曲”在美术课堂教学的应用.docVIP

创新“七部曲”在美术课堂教学的应用 　　创新“七部曲”在美术课堂教学的应用 　　东莞市长安镇锦厦小学 黎均盈 　　培养学生的创新精神和实践能力是培养二十一世纪人才的迫切要求，要适应充满竞争、日新月异的社会，新的一代将肩负起更重大的责任。因而在提倡、推广素质教育的今天，课堂教学实践中更应加强培养好小学生的创新精神和实践能力。课堂教学的创新成了最热门的改革措施之一。创新，顾名思义就是要打破陋习，是开拓、是求异、是创造。那么，美术课堂的创新又在何处体现呢？我们回想一下过去，学生规规矩矩地坐着，静静地听教师的一言堂，然后一成不变地照老师的意思去画、去制作，一切都在老师的意料之中，又怎样能培养出有个性、有创新的人才呢？因此，笔者认为：把课堂彻底搞活，才能引出创新活动；并且在课堂教学中灵活运用创新“七部曲”： 　　一、激发兴趣引创新 　　曾有人讲过：“兴趣是最好的老师。”的确是的，小学生要是对某事物有兴趣，就会千方百计地去接近它，研究它，掌握它。甚至无师自通。若不感兴趣，硬要他们去学简直就是牵牛上树。所以笔者在教学过程中十分重视激发学生的学习兴趣。例如在《孙悟空在今天》（想象画）一课的引入中，笔者先给学生讲述：“大圣取经归来后，一身本领没了用武之地，就来到人间散心，他睁开火眼金睛一看，人们正忙着哪！有的正忙着运矿产，有的忙着架桥，有的忙着修路，有的正在挖井，有的忙着灌溉，到处都是一片热火朝天的景象。他好想找人陪他玩，可是，人们的回答都是一样的：等工作做完了再玩。在神通广大的大圣眼里看来，人们工作的速度实在太慢了，决定帮人们一把。同学们，你说，孙大圣该怎么帮呢？”学生们早就看过《西游记》了，很清楚猴王的本事，无数双小手举起来：“老师，我来说！我来说！” 学生的兴趣马上激发出来，想象的空间得到了充分拓展。采用讲故事、做游戏的形式，先把学生的兴趣激发出来，让他们觉得有意思，有意思注意力自然就会集中，肯听，肯参与学习，这是培养创新精神和实践能力的大前提。这是创新第一部曲。 　　二、搞好气氛易创新 　　教师应该了解美术科与语、数、英等科存在的区别，语、数、英讲究专心听讲，美术讲究创新与操作，若教师板着脸孔，语气生硬地授课，学生只会小心翼翼地按教师铺好的路子走下去，哪能里有什么创新可说，这是束缚他们思维的发展。因此，教师应善于创设轻松活泼的课堂气氛，用轻松活泼的语气说话，用商量的口吻询问，不给学生以压力，让学生感到亲切，感到老师亦师亦友，教者提出疑问时，学生自然就活泼起来，敢于各抒己见了。没有压力时的思维是最敏锐的。如笔者在教学《面具》（设计制作）一课中，笔者设计了一个游戏引入环节：笔者和两个学生分别戴者动物面具表演找朋友，要求同学们加入到动物大家庭中。这样一来，学生就可有兴致了，因为，他们觉得一下子和老师拉近了距离，发言多了，制作也积极认真多了。当然，放松是有限度的，主动权仍然掌握在教师手里，要懂得收放自如，适可而止。这就是创新第二部曲。 　　三、多角度引导多创新 　　人的先天条件毕竟是有很大区别的，如不少人才思敏捷，举一反三。但这毕竟是少数。素质教学面向的不是一两个尖子，而是全体学生，所以教师在讲授时应注意从多种角度去启发引导，不同能力的学生应采用不同的方法，如果降低要求换一种说法，让接受能力差的学生也能尝试到成功的滋味，帮助他们重获信心，让他们感到自己能行。这样无疑大大增强学习的动力。另外，教师还应广开言路，适时展开讨论，听取不同的见解。一来，教师个人的意见说到底出于教师个人的见识，不可能面面俱到，而且教师是成年人，是按成年人的思维去思考的，可能并不适合少年儿童，甚至会压抑了儿童的天真和童趣；二来，通过展开讨论，可以听取到多方面的信息，形成百家争鸣、百花齐放的局面。而且，这争议的过程可以锻炼了学生的语言表达能力，他能说出自己的意见证明他已经思考过，他积极地发言，说明他的意见与众不同，有创新，他要说出来说明他对之前的意见不满足，敢于挑战，有进取精神，这正是我们所需要的，而且说出来了也有利于往后的实践。这是创新第三部曲。 　　四、表扬鼓励激创新 　　在教学过程中，我们通常都会遇到这样的现象，很多学生在小心地涂来擦去，或是开了个头就停了笔，等着问老师一声：“老师，这样画行不行？”或者问一句：“老师，可不可以画不同的？”这就说明学生是有创新想法的，但现有的教育方式压抑了他们创新的冲动，那就非常有必要为学生解除这种无形的枷锁，让学生可以随心所欲地表达，尽情地发挥。首先，我们对学生的作品要作出肯定，多说：“唔，不错。”“好，有进步。”“真好看。”“比上一次好。”“妙，这是最有特色的画法。” “是自己想的吧?真了不起!”有些学生可能只需要这一点，足以让信心重拾。学生谁不想得到老师的认可、表扬和鼓励呢？所以我们还应多使用表扬、鼓励的话语，特别是当学生有特殊想法