浅析当前技术与设计教学过程中缺陷和不足.docVIP

浅析当前技术与设计教学过程中缺陷和不足 　　【摘 要】《普通高中技术课程标准》明确的将通用技术课程添加到高中计算机课程体系中去，这充分展现出高中教育能够做到与时俱进，全面贯彻执行素质教育的基本理念和精神，这对于促进学生设计创新能力发展，提升学生技术应用能力有着积极作用。文章从这个角度来讲，探究《技术与设计》教学过程中的缺陷不足，并且提出对应的改善措施，以供参考。 　　【关键词】技术与设计；教学缺陷；教学策略 　　通用技术是高中课程中新添加的，信息基础之外比较宽泛，能够体现出基础性和通用性的专业技术，这门课程内容关注于全体学生的发展，希望可以以此提高学生技术素养、人文素养，以融入生活实际案例的方式，使得学生感受到先进技术的价值，并且由此激发学生技术创新意识和思维。当然作为新型课程，其在开展过程中总会出现各种问题，这就需要我们不断去总结和归纳，并且由此采取有针对性的措施来改善调整。 　　一、当前《技术与设计》教学过程中的缺陷和不足 　　通过对于当前《技术与设计》教学实践的调查结果的分析，教学过程中总会出现各种问题，由此制约到课程教学质量的提升。具体来讲，其主要涉及到以下的内容： 　　1.难以利用契机，激发学生学科兴趣 　　《技术与设计》牵涉到很多的技术课程，按照理论来讲，应该是很多学生比较感兴趣的课程。但是教师不能因此忽视了学生兴趣的激发。我们以苏教版通用技术教材必修课程第一章《走进技术世界》为例，作为通用技术课程的第一节课，此节课教学过程中能否吸引学生对于技术的兴趣，将为通用技术课程开展奠定基调，但是很多教师忽视了这一点：片面认为学生对于技术存在一定的感性认识，应该可以很快的理解其内涵；忽视了学生缺乏实践生活经验的事实，在讲解技术产品和理论知识之间关系的时候，想当然的以为学生可以理解。由此教师往往倾向于以照本宣科的方式来开展课程，与学生之间的互动也仅仅局限于简单的问题，由此很容易使得学生对于通用技术的课程失去兴趣。 　　2.忽视人文素养，难以营造良好氛围 　　《技术与设计》课程虽然技术性，实践性很强，但是在此课程内容设置，教学目标设定的过程中，都牵涉到学生人文素养的提升。但是在实际教学过程中，教师并没有重视这一点，由此难以使得学生从感性的视角去审视技术的发展和进步，这对于人文素养的培养来讲，也是很不利的。以《技术的未来》为例，课程内容中有爱因斯坦《告后人书》：“我们这个时代产生了很多天才人物，他们的发明时代我们的生活过得更加舒适”，其实这是很好的人文素养教材，这段话不仅仅尝试了伟大科学家对于科学的语言，对于人类的忠告，也诠释出科技就是力量的真理。教师本应该加强对于这些话语的深刻剖析，由此引起学生对于科学未来的思考，并且由此树立正确的科学认识。但是很多时候教师都是一笔带过，并没有注重人文素养的培养。 　　3.教学模式固化，不能呈现出多样化 　　《技术与设计》作为全新课程内容，最害怕的就是教师依照传统灌输式的教学模式来开展，以固定化的教学模式来进行，不仅仅难以保证课程教学质量和效益，还会对于学生的课程兴趣造成负面影响。此次我们以《设计中的人机关系》课程为例，很多教师在开始的时候往往大讲特讲介绍人机关系的发展历程，也设置了一些简单性的问题，并没有给与学生太多的时间去思考，也没有对于学生的创新思维进行肯定，而是一味的依照自己事先设定的教学教案来开展，由此造成每节课程都是一样的方式来进行，甚至以同样的话语来开展，显然这是不可能保证课程有效性的。归根到底来讲，就是因为教师对于技术与设计课程的理解出现偏差，不懂得利用各种各样的教学模式来进行教学创新，由此造成《技术与设计》课堂显得死气沉沉。 　　二、促进《技术与设计》课程教学质量提升的策略 　　针对于上述提及到的课程教学过程中存在的缺陷不足，我们需要分析其原因的基础上，采取有针对性的措施予以改善调整。对此，笔者认为需要从以下角度入手： 　　1.注重学生对于学科兴趣的激发 　　如何激发高中生对于通用技术课程的学习兴趣，应该是每一位通用技术教师高度关注的问题。对此，我们可以尝试从以下几个角度入手：其一，注重第一节课的教学质量，以丰富的教学内容，趣味性的问题，自由化的教学氛围，打造健康的通用技术学科教学第一印象，使得学生从潜意识中意识到这门课程的价值，为后期开展课程教学打下基础；其二，尊重学生在课堂中的意见和建议，给与学生充分的表达机会，使得其能够将自己的想法表述出来，教师应该本着赏识教育的基本理念，对其想法进行反馈，以实现学生学科自信心的营造；其三，对于高中生的生活进行全面调查，从细节入手，尝试找到与学生实际生活相符合的案例，并且由此角度帮助学生去理解实际课程概念，由此加深对于课程的理解程度，使得其对于高中通用技术保持良好的心态，由此以更加积极的状态参与到教学过程中