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把握设计要素 提高教学有效性 cprkocfk
把握设计要素 提高教学有效性
肖燕萍
教学有效性:
设计有效性——强调设计有效性→设计能力
实施有效性——强调互动有效性→实施能力
“精心设计让教学更加优质,有效互动让教学更加精彩”
何谓教学设计?
教学设计是一门研究儿童学习和促进儿童学习的应用性学科。教学设计依据学习理论和教学理论,运用系统科学的方法,对教学要素和教学环节进行分析、计划并作出系统规划的过程。
如何进行教学设计?
教学设计是在教学设计要素的基础上形成的。
教学设计是选用设计理念,选用教学设计策略,不断调整,完善设计方案的过程。
教学设计基本要素 思考的问题
↓ ↓
教学对象分析
教学目标设计
教材内容分析 —— 学什么、教什么
教学方法设计 —— 如何学、如何教
教学手段设计
教学结构设计
教学评价设计 —— 学得怎样、教得怎样
设计教学内容 → 挖掘最大价值
教师应该全面深入解读教材,分析教学对象,把握幼儿发展中的关键经验,选择符合幼儿认知经验、生活经验,对幼儿未来发展有意义的活动内容,实现教材最大价值。
如何解读?
找准教学对象
挖掘内容价值
安排教学内容
分析:散文诗:《长高》
我刚生下来的这时候,只有小老鼠一般高,后来我和猫咪一样高。
现在我比企鹅还要高,将来我会像斑马一样高。
慢慢地我会像长颈鹿一般高,也许最后我会比恐龙还要高。
妈妈说我是在做梦,爸爸说我实在吹牛,我不是做梦也不是吹牛,我真的是这样想的,想起来就觉得很快乐。
思考:适宜的教学对象?
显性的教学价值?潜在的教学价值?
分析:牙齿旅行记(?班)
思考:适宜的教学对象?
显性的教学价值? 潜在的教学价值?
↓ ↓
消化器官的名称功能 保护自己的身体、养成良好生活习惯、饮食习惯
关注主题核心经验
中班主题《身体的秘密》核心经验:
1、认识自己身体主要部位的外部特征,体验它们的作用。
2、运用测量及比较的方法,体验自己在长大,并为自己长大而感到高兴。
大班主题《我自己》核心经验:
1、了解身体各个部位都会活动。
2、会欣赏和保护自己的身体,懂得活动能使我们的身体更加灵活。
思考:在解读教材,确立年龄的基础上,如何体现集体教学的内容价值?
1、教材内容是安排教学内容的基本线索但不是全部内容,教师必须在掌握课程的标准的基础上,对教材内容进行选择处理,大胆取舍,合理安排教学内容。
2、教师不仅要关注教学内容的适宜性,更要关注教学内容与幼儿生活相链接,并是幼儿喜欢的。
1、合理安排教学内容:
——确立教学挑战点,即重难点,并由浅入深、有序呈现教学内容。
案例分析:
《牙齿旅行记》:
1、出示角色,引出故事名称
2、听赏故事,了解主要情节,感受内容的有趣(重点)
3、回忆内容,感悟消化器官的位置。(难点、挑战点)
4、“翻翻乐”游戏,运用和拓展相关经验。(重点)
思考:
如何设计“10以内的加减运算”教学内容,由浅入深有序呈现学习内容?
活动名称:为动物打开家门(大班)
羊村长 喜羊羊 XX羊
7—3= 7—()=5 7—4=
3+5= ()+5=9 3+2=
8+3= 8+()=3 8—()=4
1+5= ()+1=6 3+1+5=
——“10以内的加减运算知识经验”在教学中多次重复,成螺旋式上升,前后只是难度不断加深,符合逻辑性与幼儿认知心理特点。
将教学内容“回归生活”
根据课改的理念,教学设计中,既要依据教材内容,将教学内容结构化,有序呈现;更要关注幼儿生活世界,确立教学内容“回归点”,让书本知识与生活知识融合或链接。
设计教学目标→体现有效教学
具体的教学目标影响着教学方法和教学媒体的选用,也是教学评价的直接依据。
教学设计中不仅要准确制定目标,还要特别关注目标的具体落实。
1、准确定制目标
教学目标制定的依据:
学科标准——根本依据
教材重难点——重要依据
幼儿发展水平——必要依据
教学目标制定的要求:
(1)统一性
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