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民办高校实验室建设问题探讨 　　摘要:本文从民办高校的特点入手,阐述了民办高校实验室建设在培养应用型人才、发挥办学优势和推动学科建设等方面的重要意义,分析了现阶段民办高校实验室建设过程中存在的不足与缺陷,并从经费来源、实验室建设规划、实验教学体系和师资队伍建设等方面提出了一系列切实可行的措施与建议。 　　关键词:民办高校;实验室;实验教学 　　 　　民办高校在我国经过20多年的高速发展,解决了生存危机,正由规模扩张逐渐转向内涵发展。诸如提升校园文化、创建精品课程、狠抓队伍建设等口号不绝于耳,而作为学科建设和科学研究重要基地的实验室却因为耗费巨大而被一些办学者或忽略或走过场,真正沦为理论教学的附属品。随着国家培养创新型人才目标的提出,对于以培养高级应用型人才为主的民办高校而言,实验室建设已成为民办高校提高办学水平的标志之一。 　　 　　一、民办高校实验室建设的重要意义 　　 　　1.实验室是民办高校培养应用型人才的摇篮 　　从人才培养目标的定位来看,现阶段民办高校主要以培养面向社会需要的具有较强实践能力的高级专门人才和应用型人才:因此,民办高校要求学生掌握的专业理论知识以够用为度,强调掌握高层次的应用技术及有关高新技术在专业领域中的应用,以适应基层、生产服务管理第一线对人才的需要;要求学生能以较强的动手能力解决实际工作中的问题。 　　可见,实践能力是民办高校学生立身处世的看家本领,而实验室正是提高学生实践能力的重要基地。学生通过做实验,将科学研究的思想、方法贯穿于实际操作中,使其在研究方法、文献查阅、了解学科前沿动态等方面得到锻炼,获取解决实际问题的经验。因此民办高校若要真正培养出符合市场需要的高技术应用型人才,必须加强和重视实验室建设。 　　 　　2.实验室是民办高校发挥办学优势的生长点 　　目前,我国民办高校均属二、三本院校,在以纯学科知识考查为人才选拔依据的高考制度下,民办高校学生并不是成功者。但在创造性、技能性学科领域中,民办高校学生未必不能与公办高校学生一较高低。 　　美国心理学家加德纳的多元智能理论已经获得心理学界和教育界的普遍认可。人的智能应是多元化的,不适合做基础研究的学生未必不能在工艺创新方面出类拔萃,不适合学术思考的学生也未必不能在动手操作行业中有所建树。如今的高考制度忽视了学生的实践创新能力,而实验室成为了挖掘学生实践创新潜能的新平台。从这个意义上讲,民办高校学生也有其独特优势,而学校应通过加强实验室建设,充分发挥学生优势,逐渐形成民办高校自身的办学优势。 　　 　　3.实验室是民办高校推动学科建设的强心剂 　　衡量高校学科建设水平的高低主要取决于高校的科研水平和师资力量。民办高校因办学历史较短,其科研氛围也不浓,研究成果寥寥;民办高校青年教师多,无论是教学经验还是科研能力均显不足,这些无疑都成为了民办高校学科展的掣肘。 　　加强实验富建设犹如给民办高校的学科建设注入了一剂强心剂。一方面,实验室为学生提供了良好的实验研究条件和学术环境,有助于提升学校的研究氛围,另一方面,实验室将促生强有力的研究团队,特别是为青年教师创造科研成果提供平台,并通过长期努力,逐渐形成稳定的本学科专业带头人和学术梯队,从而提高本学科的师资力量。 　　 　　二、民办高校实验室建设的现状和不足 　　 　　1.实验室数量不足,设施不全 　　民办高校发展初期,均以人文、社科或经管类专业为主,而对于注重实践的理工科专业,或因投入巨大或因师资力量不足往往不敢轻易涉深。有学者对我国9所最早的民办本科院校的本科专业结构状况进行了统计,这些学校本科专业共106个,其中人文社科类专业有77个(占72.64%),工科类专业29个(仅占27.36%)。在外界看来,恰恰是这些人文社科、经管类专业似乎又不需要配备专业实验室辅以教学,于是“不需要实验室”顺理成章地成为了某些民办高校“符合校情”的借口。 　　当然,随着民办高校持续发展,部分学校也开始涉足理工科专业。理工科实验室耗资较大,而大部分民办高校经费有限,使得实验设备的投入严重不足,许多精密贵重仪器无力购买,仪器数量也远不能满足日益扩大的招生规模需求。如此,培养出的学生只能“舞文弄墨”,不能“舞刀弄枪”。民办高校的培养目标是什么?具有较强实践能力的应用型人才!缺乏实践平台如何培养应用型人才? 　　 　　2.重理论、轻实验现象严重 　　在很多民办高校的教育体系中,实验教学完全成为了理论教学的附属品,甚至演变成“走走过场”的局面。即使开展实验教学活动,也常常采用验证式的实验方式。实验课没有单独的考试,成绩的记载也常常由理论成绩综合反映。 　　在教学过程中,实验教师也只求将实验具体步骤讲清楚,只求学生能做出预设的结果,而不注重对实验原理的阐释,不鼓励学生