行业协会和生产企业参与职业教育的激励机制研究b5qglsvi.docVIP

《行业协会和生产企业参与职业教育的激励机制研究》结题报告 课题组全体成员 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc291680157 引言 PAGEREF _Toc291680157 \h 1 HYPERLINK \l _Toc291680158 一、行业协会和生产企业参与职业教育的现状 PAGEREF _Toc291680158 \h 3 HYPERLINK \l _Toc291680159 （一）行业协会参与职业教育呈现有限性 PAGEREF _Toc291680159 \h 3 HYPERLINK \l _Toc291680160 （二）企业参与职业教育呈现出差异性 PAGEREF _Toc291680160 \h 6 HYPERLINK \l _Toc291680161 二、行业协会和生产企业参与职业教育的影响因素 PAGEREF _Toc291680161 \h 7 HYPERLINK \l _Toc291680162 （一）客观因素 PAGEREF _Toc291680162 \h 7 HYPERLINK \l _Toc291680163 1．对行业中介组织的性质、功能等认识不到位 PAGEREF _Toc291680163 \h 7 HYPERLINK \l _Toc291680164 2．缺乏激励约束机制致使企业参与动力不足 PAGEREF _Toc291680164 \h 8 HYPERLINK \l _Toc291680165 3．缺乏企业参与职业教育所需的市场组织架构 PAGEREF _Toc291680165 \h 8 HYPERLINK \l _Toc291680166 （二）主观因素 PAGEREF _Toc291680166 \h 9 HYPERLINK \l _Toc291680167 1.企业的经济属性决定了其参与动力不足 PAGEREF _Toc291680167 \h 9 HYPERLINK \l _Toc291680168 2．企业普遍缺乏履行社会责任的意识 PAGEREF _Toc291680168 \h 10 HYPERLINK \l _Toc291680169 三、构建行业协会和生产企业参与职业教育的激励机制 PAGEREF _Toc291680169 \h 11 HYPERLINK \l _Toc291680170 （一）国外的经验 PAGEREF _Toc291680170 \h 11 HYPERLINK \l _Toc291680171 1．德国 PAGEREF _Toc291680171 \h 11 HYPERLINK \l _Toc291680172 2．英国 PAGEREF _Toc291680172 \h 12 HYPERLINK \l _Toc291680173 3．澳大利亚 PAGEREF _Toc291680173 \h 12 HYPERLINK \l _Toc291680174 （二）国内的激励措施 PAGEREF _Toc291680174 \h 14 HYPERLINK \l _Toc291680175 1．从职业院校的角度分析 PAGEREF _Toc291680175 \h 14 HYPERLINK \l _Toc291680176 2．从政府的角度分析 PAGEREF _Toc291680176 \h 16 HYPERLINK \l _Toc291680177 3.从行业协会和企业的角度?分析 PAGEREF _Toc291680177 \h 22 HYPERLINK \l _Toc291680178 参考文献 PAGEREF _Toc291680178 \h 26 引言 职业教育的发展离不开行业、企业的参与,职业教育与行业、企业犹如“鱼和水”之间的关系。从职业教育的发展历史及社会现实角度看,是行业、企业的人才需求催生了职业教育。行业、企业的人才需求是职业教育发展的基本动力。职业教育具有鲜明的行业特点,行业、企业熟悉生产技术特点,了解行业企业的历史、现状和发展趋势,对企业从业人员的素质要求有深刻认识。在科技日益发达的当代社会,知识与专业技能均呈现出爆炸式的增长,社会分工越来越精细,而相关行业、企业对其员工的专业素质要求也越来越高,这极大地促进了现代职业教育的发展。职业教育的发展不仅受整个社会发展大环境的影响,更容易受到整个国家行业、企业发展形势的影响,突出体现在新专业的设置、旧专业的淘汰、新工艺的开发、专业技术人才的需求、资格认证等方面。从本质上说,职业教育就是面向行业、企业的教育,职业教育是展现一个国家行业、企业发展水平的窗