民法课堂实践教学探索与思考.docVIP

民法课堂实践教学探索与思考 　　摘要：在民法课堂教学中，常常出现理论与实践脱节的现象。本文结合教学实际，以分析实践教学手段为出发点，提出了激发学生对民法的学习热情，提升课堂实践教学效果的策略，以期能为我国法律事业培养更多的人才。 　　关键词：民法；课堂教学；探索；思考 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0176-02 　　民法这门学科具有较强的应用性和实践性，也是法律课程中比较艰涩难懂的科目，民法在现实社会中有极其广泛的应用范围，能集中反映出人生利益和经济效益之间最直接普遍的关系，但就目前民法课堂教学过程来看，教学模式多为教师详细的分析讲解概念，再由学生理解和掌握概念，偶尔结合一些实际案例进行补充说明，在这种教学模式下学生无法将理论运用到实际生活中，达到解决现实问题的目的。对于初学民法的学生来说，在复杂的民法专业术语的困惑下更容易丧失学习民法的热情，因此，如何选择合适的教学方法来提高课堂教学的实践效果是目前面临的主要问题。 　　一、民法教学的理念 　　（一）以学生为主体 　　民法教学不能只关注自己准备的教案内容和所希望达到的教学效果，而是要将大部分精力放在学生的实际需求和学生对教案内容实际掌握程度上，以学生为主体，充分注重学生的感受和面临的问题，改变以往与学生之间的被动交流方式。 　　（二）课堂与课外有机结合 　　大部分教师在课外与学生的交流少之又少，在实际教学过程中可以发现，有很多学生没有和老师进行有效沟通，教师对学生的情况也不甚了解，只通过考试的形式来作为检验学习效果的标准，这样的教学只会导致学生死记硬背课程内容，无法达到理论应用于实际的学习目的，因此，教师要转变教学理念，促进课堂教学与课外教学的双向发展，扩大学生的视野，并要求学生阅读一定的课外读物，促进教材与课外读物的结合，并指导学生完成适当的课外练习。 　　（三）掌握学习方法 　　在传统教学中，强调的是让学生“学会”教材知识，而实践教学理念中则是提倡学生“会学”，强调的是活学活用，触类旁通，自主获取知识，掌握学习方法。因为在我国法律制度快速发展的前提下，新旧法律的更替越来越迅速，教师也不可能面面俱到，从法律的每个方面对学生进行系统传授。法学教育的精髓在于让学生懂得如何去学习法律知识，掌握运用法律知识解决实际问题的能力，而不是单纯的学习固定的，具有凝固性的知识。 　　二、加强民法课堂实践性教学的必要性 　　（一）教学改革需要 　　民法专业的主要任务是通过系统讲授民法知识和理论，深刻剖析案例详情，从而让学生了解掌握我国民法制度的主要内容和应用手段，将所学知识和理论运用到分析和解决现实问题中去，培养学生从事法律工作的能力。在教学改革的目标要求下，民法教学课堂要始终贯穿理论结合实际的教学理念，并设计出合理有效的教学课程内容和教学方法，充分调动学生听说读写各项感官，提升学生的务实能力。 　　（二）司法实践需要 　　根据很多实习生返校后所反映的情况可以得知，在各级法院中最忙的当属民事法庭的法官，每天都有大量的案件需要审理，并对这些案件进行深入思考，最后再作出合理合法的判断。实习生们还发现，社会现象五花八门，个人案件千差万别，所涉及到的法律知识面非常广泛，甚至还延伸到其他学科，实习生们将民法课堂上所学的法律知识和概念运运用到司法实践工作中往往会有很大的局限性，存在很多知识空白点。要促进民法课堂法律规范和社会司法实践工作的有机结合，不仅需要学生具备良好的理性思维，而且还需要很多课堂之外的能力，这就需要通过加强民法课堂的教学实践性来帮助学生掌握学习方法、提升综合能力，形成体系化、有深度的民法思维。 　　三、提升民法课堂实践教学效果的策略 　　（一）民法课堂实践教学体系 　　民法课堂实践教学体系可分为五个模块：1、课内实验。主要以课堂教学为主，教师穿插一些真实案例进行讲授，促进学生对民法概念的理解和掌握。2、课堂模拟。包括模拟现实法庭中开庭、听辨、庭审、宣判等实际工作进程。3、模拟实习。在校内尝试性的开展实习活动，从一定程度上改变校外实习敷衍了事的状况，其主要目的在于为学生创造类似于司法实践的环境，提升学生的法律技能。4、校外实训。主要依托省监狱、省女子监狱、市人民检察院、各级人民法院等司法机构进行校外实训，每学期至少组织两次实训机会。5、其他实践活动。可定期或不定期组织学生走出校门，投身社会开展实践活动，例如走进基层进行社区普法宣传、社会调查、3.15消费者权益法律宣传等等。 　　（二）案例教学法 　　早在19世纪70年代，哈佛大学法学院就在对学生的职业训练中率先使用案例教学法，明确提出将真实案例应用到法学教育中，使案例成为促进理论法学和司法实践有机结合的有效媒介。学生只有通过仔细分析真实