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案例教学法在德育教学中应用 　　摘 要:如何做到德育课教学理论联系实际,直接的途径就是让学生贴近生活,走向社会。把案例教学引进课堂,激发学生的学习兴趣,适应学生的心理特征,有利于提高教学质量。使抽象的理论具体化、复杂的关系简明化、深奥的道理浅显化、枯燥的知识趣味化,以实现德育课的教学目标。 　　关键词:德育课教学; 案例教学法; 应用 　　 　　德育课是对学生进行比较系统的思想政治教育的课程,如何做到德育课教学理论联系实际,直接的途径就是让学生贴近生活,走向社会,在调查与实践中提高自己的思想水平和理论水平。但这在客观上与课堂教学存在一定的矛盾,学生在学习其间必竟不可能花费大量的时间到社会中去,因此,还应必须更多的采用间接的途径,那就是把案例教学引进课堂,就像舞台一样,小小天地能容纳人间万象,从而使学生在丰富的、有血有肉的感性材料中步入理性认识的殿堂。从而使学生深刻理解教材,形成分析、认识问题的能力,提高思想觉悟,实现教学的目的和教学目标。然而,现实生活中的实际案例很多,选择什么样的案例更能激发学生的学习兴趣,适应学生的心理特征,有利于提高教学质量呢?下面仅就自己的教学实践,谈几点有关德育案例教学法的体会: 　　一、德育课案例教学的类型 　　德育课教学所需案例可分为以下几种类型: 　　1.文字型:它包括案例、名人名言、轶文趣事等等。文字型的材料包罗万象,只要拥有一双敏锐的眼睛,就能发现它们与政治理论本质的联系,就可以拿来为德育课教学所用。 　　2.数字型:具体包括数字、百分比、百分点等形式。在德育课教学中引入有关数据,可以增强理论或观点的说服力,起到意想不到的效果。 　　3.实物型:实物教学就是利用实际存在的物体进行教学,增强课堂教学的直观性。 　　4.图片型:包括插图,教学性挂图等。它有助于学生对人物、环境、事物的了解,从而使理论更好地联系实际。 　　5.音像型:包括幻灯、录像、多媒体教学软件等。正确使用音像材料,可以使德育课教学更生动更直观,即有利于增强教学容量与密度,也有利于激发学生的学习兴趣。 　　二、德育课案例教学的必要性 　　德育课教学具有知识点密集、抽象程度高、知识跨度大、思想方法新、心理距离远等特征。如果欲使教学达到预期的目标,采用案例教学发是非常必要的。其作用是: 　　1.能实现理论联系实际 　　正因为德育课有以上的特征,所以在德育课教学中,教师一定要理论联系实际,不能只是单纯的围绕教材讲解,而是要拿出典型的有说服力的案例阐明一些基本原理和基本观点。用学生熟悉的身边事例结合教材论证,由感性认识上升到理性认识、由具体到抽象、由懂到信,增强了教学的说服力,加深了对理论的理解和掌握。 　　2.能达到教学目的、实现教学目标 　　案例教学法能使德育教学达到教学目的,实现预期的教学目标。例如本人在讲解“人生价值”问题时引出了两个案例。一个是1998年夏天那场长江流域百年不遇的大洪水,李向群同志用自己生命的代价走完了“富裕的特区青年――普通战士――优秀士兵――共产党员――抗洪勇士”这一光辉的人生旅程。二是北京师范大学研究生张某为了获取某县支行信贷员这一优遇职位(后因违犯信贷规定被判刑)而放弃好不容易奋斗换来的研究生学习机会。然后问学生:前者是否是金子换石头?后者这样是否值得?并让学生讨论,有助于启迪学生的思维,达到教学目的,从而使教学目标得以落实,可说是“一石而双鸟”。 　　三、案例教学的几种方式 　　在德育课教学中将案例引进课堂,既可以用案例说明观点,也可以用观点来说明案例,案例引进课堂的方式有很多种,常见的有: 　　1.例贯式:即在教学中只引进一个案例,并贯穿始终、一例到底、层层递进。这种方式对教师的本身要求很高,一是要选准、选好案例;二是要做好观点与案例的统一;三是要有很强的逻辑思维能力,对案例进行多层次、多角度、全方位的剖析,使学生自始至终对教学内容保持较大的兴趣。 　　2.案例导课式:新课导入是课堂教学中的一个重要环节,成功的导课往往能够迅速调动学生学习积极性,吸引学生的注意力,有先声夺人的效果。 　　3.三点突破式:“三点”是指教学重点、难点、社会热点。教学中的三点是一堂课的核心所在,在教学中我们可以借用案例达到三点突破。 　　4.立体思维式:教师在教学过程中,引入案例。并引导学生多角度全方位分析,既可以提高学生的学习兴趣,也可以拓展学生的思维方式,从而达到提高分析问题、解决问题的能力。 　　5.情境渲染式:德育课教学是知识、能力、觉悟的三位一体教学。教学中引进适当的案例,有利于创设良好的教学情境,从而激发学生内心的情感体验,引起共鸣,以达到德育课的教学目的。 　　四、选择案例的原则和要求 　　案例引进课堂是德育课教学的内在要求,真正做到案例引进课堂,我认为要