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浅谈如何引导大班幼儿进行绘画 摘要：美术教育是素质教育的一部分，是幼儿园的重要方面。如何引导大班幼儿进行绘画是实现美术教学目标的重要方面。在教学中我们首先应该走进幼儿的绘画世界，引发幼儿的兴趣；其次是要教给幼儿掌握一定的技能技巧，通过临摹、变化、增添以及培养幼儿的创新精神，从而达到作画的要求；再次培养幼儿对色彩的感觉以及用色，因为颜色是儿童画的血肉；最后是正确的评价幼儿的作品，评价幼儿作品应当从理解幼儿的角度出发。 关键词：儿童画 创造性 兴趣 题材 色彩 评价 美术教育是素质教育的一部分，已成为当今教育之共识，也是幼儿园教育的重要方面。而学龄前既幼儿园大班幼儿的美术素质教育，它既不同于小、中班时期的任其自由发挥，旨在培养兴趣和发展想象力、创造力；也不同于少年期着重提高表现力，促进整体美育素质提高的技能教学，而是通过美术教学向大班儿童传达简单粗浅的美术知识、培养观察力、想象力和创造力，它正处于两者之间，起着承前启后的作用，如果这一时期，对幼儿教育方法不当，或一味以稚茁扩美为满足，使他们长期摆脱不了低幼化状态，或拼命苛求规范严谨，容易使幼儿对绘画从小产生惧怕心理，从此“望画生畏”，因此，为了能在这一特殊的时期儿童的作品熠熠生辉，在教学中我认为我们应该做到以下几个方面： 走进他们的绘画世界 教师如何引导幼儿进行绘画，首先最重要的一点就是应该走进幼儿的绘画世界。幼儿的“真实”世界与成人的现实世界是不同的，幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用，要理解童心、从儿童的角度去欣赏、不追求完美，应注意发现画面上每一根线条、图形、色彩能传达幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，并提供幼儿进行分享、交流，使他们有更多的沟通。他们的画有时造型夸张、想象奇特，人可以站在白云上，太阳、飞鸟、白云画在地上。对于这样天马行空的幻想，教师要表示赞赏，千万不能作贬低性的批评。在一次美术活动中画《我将成为一名小学生》，黄中昱将他的画给我看，我一看怎么什么都有啊，我并不急于给他下定义，而是给他自己说，我就问他：“你能将你的画什么意思讲给我听吗？”他说：“这是我，在小学里，小学里有铃的，屋顶上一个，树上也有一个，线是从教室里连出来的……”讲着突然又去了拿了支笔过来在屋顶上的那个喇叭上画了几笔说：“上面的铃声响一点要不下面的听不到，但是铃声很响把小鸟吓的掉了下来…….”你瞧！孩子的想象力多么丰富，我们应该珍视这份童心，让更多的幼儿在自己的绘画中尽情的泼墨挥毫，表达他的思想感情。 引起幼儿对绘画的兴趣 大部分幼儿对绘画都是很感兴趣的，因为绘画提供给了幼儿一个自由的空间，任其自由翱翔，但也有的幼儿对绘画并不热衷，因此在这里，也需要教师的引导。 让幼儿把美术活动看作是自己想做的事情 一次活动中，我就仅仅提供各种几何图形，让幼儿自己去拼图，不管他拼出怎样的图形，不需要教师主动去参与他的作品，让他自己玩，自己乐，我们仅仅提供给他的是材料，如何操作以及操作结果可以随幼儿自己想象。 创设游戏化的绘画情景 如何使幼儿在美术活动中创造性地表达自己的感受和体验，并真正体验到快乐呢？那就是教师要创设游戏化的绘画情景，因为游戏是一种能够使幼儿将内部精神自然而然地转化为外部活动的表现的活动，所以游戏是幼儿美术创造活动的重要形式，我们应当充分地利用游戏，为幼儿的艺术创造提供条件，激发幼儿的创作灵感。如在一次活动中，有个老师这么安排的，她说：“过几天是有个小朋友丽丽的生日，她想要一件漂亮的花裙子，我们送给她好吗？不过在做裙子前，先要设计一些美丽的花布，你们想想看丽丽喜欢什么样的花布呢？”幼儿可来劲了，有的说格子布、有的说点子布、也有的说彩条布……大胆想象，设计了各种各样色彩鲜艳、图案新颖的花布，体验成功的快乐。 通过儿歌的形式提高幼儿的兴趣 有趣的儿歌内容能够吸引幼儿的兴趣，因为大班幼儿语言发展的已经比较完整，他能够很好的理解儿歌的内容，能够通过语言让他们知道内在，而不再局限于图画，因此可以通过语言的形式让幼儿把握作画技巧，同时也能让他感到有趣性。如在一次美术课《狮子》中，我是以儿歌：妈妈提了个菜篮子（圆头），两个鸡蛋放上面（眼睛），买根萝卜放中间，两个大饼放旁边，点点芝麻香又甜（鼻子），三根葱，三根蒜（胡须），篮子上有个大花边（毛）。就变成了狮子头。 在教学中如何引导幼儿选材、构图 题材是儿童画的灵魂，构图是儿童画的骨架，在教学中，教师必须正确的进行引导，才不至于让他们误入歧途。 临摹的必要性 走进幼儿的绘画世界，依其自由发展，但临摹也有其自身的重要作用。临摹并不是说把形象逼真作为评价优秀作品的唯一标准，此时的“临”的目的在于培养幼儿敏锐的观察力、仔细的分析力。临摹的过程是欣赏的过程，学习的过程，不要以为临画会阻碍幼儿的扩散性