部编版小学二年级下册语文第三单元《动手做做看》教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES7 《动手做做看》教案 教学目标： 1、认识10个生字；会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、具有不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点： 1、认识10个生字；会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、试一试： （1）师：同学们，上课之前，咱们来做个小实验（出示一只装满水的杯子）：看，这是一只装满水的杯子，如果在这只杯子里再放入一些东西，水会怎么样？（预设：水会流出来） （2）观察实验，随机学习“漫”。 教师往杯里放一个鹅卵石，问：水怎么样了？ 师：是的，水从杯里“漫出来了”。“漫”在这里指“水太满而从杯里流出来”。（课件出示或者板书“漫”，齐读） 2、猜一猜： 可是你知道吗，法国科学家朗志万（课件出示“朗志万”的头像、名字，齐读）说：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。”你们知道这是为什么吗？你们是怎么知道的？ 预设： 生1：水被鱼喝到肚子里了，所以水不会漫出来。 生2：水藏到鱼鳃里了，所以水不会漫出来。 生3：因为鱼有鳞，所以水就不会漫出来。 生4：水还会漫出来…… 3、小结揭题： 看来大家似乎都没注意过这个问题，只能靠猜测。究竟是为什么呢？答案就藏在今天我们要学习的故事中——《动手做做看》。（板书课文题目，齐读课文题目）下面就让我们一起走进故事，相信大家用心读完后，一切都会明白的。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以查字典，还可以询问老师或同学。 2、读读课文后的生字，在文中画出来，再读读由生字组成的词语，联系上下文和生活经验想想字词的意思，不懂的做个标记。 3、合作读课文，要求：同桌轮读，互相检查、互相评价自读情况，遇到困难或读错的地方要相互帮助或纠正。 4、问题导读，正音通句，初步感知。 （1）引读朗志万的问题，随机识记“提”和“题”。 ①听读第一句，辨别“提”和“题”。 师：“法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题。”注意，这句话中有两个生字读音相同，但是意思不同，是哪两个？（课件显红“提”和“题”） 这两个字有什么不同？哪些词语中用“提”，哪些词语中用“题”？ ②那么朗志万提了一个什么问题呢？（齐读） （2）指名读第2～5自然段。 师：小朋友们是怎么回答的？（指两名同学分别读两个小朋友的回答） 随机显红（或出示生字卡）“鳞”，读准前鼻音。 师：伊琳娜是怎么想的？怎么做的？伊琳娜想到的，你们是不是也想到了？（指名读第4、5自然段后再回答上面问题） （3）指名分别读伊琳娜和朗志万的话，说说伊琳娜为什么生气？后来为什么又笑了？ 课件出示文字并随机显红（或出示字卡）“哄骗”，指名读准“哄”的音，联系上下文说说“哄骗”的意思。 5、整体感知课文： （1）通过学习课文，你现在知道了什么？ 预设： 生1：如果放进一条金鱼，水还是会漫出来的。 生2：伊琳娜听从妈妈的建议，动手做实验，明白了放进金鱼，水也会漫出来。 ………… （2）伊琳娜为什么能揭穿朗志万的“谎言”？她是一个怎样的小朋友？ （3）小结延伸： 通过读课文，同学们弄懂了不少问题，但是有一些问题大家还是不太清楚，比如“为什么其他小朋友没有揭穿朗志万的‘谎言’，伊琳娜却能揭穿它？朗志万为什么要提这样一个奇怪的问题哄骗小朋友呢……”这些问题，我们下节课再一起研究。下面，让我们一起来研究一下本课的生字词。 三、识记生字，指导书写 1、勇摘“智慧果”：课件出示挂有生字的智慧果，指名认读，并说说是怎样记住的。如： （1）朗：你还在哪些词语中见过“朗”？（扩词）“朗”是月字旁，“朗读”的“朗”是指声音清楚、响亮，所以朗读课文一定要把声音放出来。 （2）喝、哄、漫、骗：换偏旁识记，如“渴”，“口渴”需要水，“喝水”要用口。 （3）志：编字谜“战士的心”。 2、指导书写：归类指导，观察结构，提示关键笔画，入格书写。 （1）另、志： 另：上窄下宽，“力”横折钩的横画在横中线上，折画与撇画要并行。 志：上下基本等宽，“士”的短横在横中线上，中心对中心（上部竖画对下部中间的点画），“心”外两点要呼应。 （2）提、题： “是”头要窄小，中竖向上收，其中左下部“人”字撇短捺伸，相交在撇头；“提”字左窄右宽，“题”字捺画伸展托住“页”，“页”字收紧靠竖中线。 （3）哄、喝： 小口中线站。“哄”字“共”中两竖立于两横中，撇和点与竖对应。“喝”字小“日”要居中，“小人进屋再关门”，竖折拐点对齐撇尾巴。 3、反馈点评指导，修正强化练习。 第二课时