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教学常规管理暂行规定 文章来 　　源初 中教师网 w 9 　　1 　　中学教学常规管理暂行规定 　　1、为贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,指导学校切实有效地进行教学常规管理,提高基础教育质量,规范教学行为,保证学校的正常教学秩序,推进基础课程的改革,全面实施素质教育。 　　2、教学常规是教师教学的行为规范,管理是质量是保证,只有加强常规管理,才能优化教学秩序,创造统一、和谐、奋进的教学环境，促进教学改革健康深入地开展，从而有效地提高教学质量。 　　特制定本规定。 　　备课： 　　1、 教师要树立素质教育观念，深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图以及基本要求和质量标准，结合学生状况进行备课，制定出切实可行的授课计划，安排好教学进度，及时上交到教务处存入教师业务档案。 　　2、 教师应从教学目标、教学内容、教学对象、教学过程、教学方 法、教学评价以及学生学习方法等方面努力探索来提高课堂45分钟效益的途径与方法，积极参与集体备课，做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。集思广益、讲求实效，备课组活动与常规教学工作视同，建立严格的考勤制度，备课组长应做好集体备课记录。 　　3、 教师课前必须写好教案，再根据教学过程的发展调整或修正课堂设计。要确定每课时的教学目的要求，明确教学重点和难点，优化教学过程，选择好教学活动方式，灵活应用教学方法、教学手段。设计好作业与练习，准备好教学用具，积极开发，合理利用校内、外各种课程资源。课后适时进行教学反思，写好反思小结。要求复习课、习题课、讲评课都应有教案。 　　4、 听课是检查和知道教学工作的主要方式之一，也是教师互相学习、提高业务水平的良好途径。每位教师每周至少听课一次，每学期听校级以上的公开课、示范课不少于三节。听校级公开课、示范课不少于五节。每学期听课的节数不低于20节。听课时必须做好听课记录，要有简要的教学过程、教学中的优点和缺点及听讲过程中对本课的看法、意见和建议。主动与科任老师交流看法，进行探索、讨论，达到共同提高的目的；实行课堂开放制度，任课教师应自觉欢迎学校领导及教师听课，诚恳听取听课教师的意见和建议。 　　上课： 　　1、 教师应树立“以人为本”的教育理念。在教学过程中，既要发挥引导和组织作用，又要弘扬“教学相长”的优良传统，建立相互学习、相互分享、民主平等、和谐的师生关系。注意围绕教学目标和能力的培养来开展一切课堂活动，授课要注意教材的科学性、系统性，又要发掘教材特点，生动活泼，深入浅出地把知识传授给学生。因此教师语言表达要注重精练、准确，板书应工整，教态要自然，课堂教学一律用普通话。上课不迟到、不早退、不拖课，有事先请假，课程有着落才离校，科任教师未经教务处同意不准自行调课。 　　2、 教师应尊重学生的人格、尊重学生的意见，鼓励学生创新，引导学生关注生活、关注社会，严禁体罚或变相体罚学生，教学过程应严格要求学生，认真负责组织好每堂课，注重课堂教学管理。 　　3、 课堂教学是学校教学活动的基本形式，知识的传授，能力的培养，主要是通过课堂进行的。课堂教学成功与否往往很大程度上决定着学生知识质量、能力的提高的高低。教师必须以极其严肃认真的态度进行课堂教学，树立严谨的校风，教师要用自己的榜样和表率，上好每一堂课，认真作好上课准备，必须在课前三分钟到达授课地点。课堂上教师应精神饱满，态度和蔼，音度适中，讲究讲课艺术。教师的板书应笔画工整，字迹端正，规范化，不写错别字，图线要清晰。不拖课，不占课，注重学科间的相互配合。 　　4、 教师应注意课后的教学反思，总结成功的经验，吸取失败的教训，适当调整自己的教学计划，积累教学资料，不断提高教书育人的质量，杜绝“满堂灌”。要使用适合教材内容的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性，启迪学生的思维，多用启发式、讨论式、谈话式等教学方式。注意师生互动，注重学习方法的引导：包括思维方法、分析、归纳、记忆方法等，让学生变“学会”为“会学”，让学生参与到教学活动中来，掌握开启知识宝库的钥匙。 　　5、 教师积极参与课题研究和教学研究活动，在钻研教学业务，经常学习教参资料，专业杂志，了解国内教研、教改动态，每学期要确定教学研究课，进行公开教学，互教互评。每学期要对教研、教改，课题研究情况进行总结，撰写一篇教学心得或论文。积极参加校内外的教改、教研活动和经验交流，积极参加各级培训，并向教务处缴交培训心得，缴交培训纪录复印件。 　　作业： 　　1、 学生作业是教学活动的及时反馈，是检查教学效果的主要途径，是了解学生学习情况，及时改进教学，全面提高教学质量必不可少的手段，完成作业是教学过程的重要环节。是学生掌握知识，培养能力的实践活动，教师必须根据教学大纲和教材的要求，经过精选向学生布置适当的作业