新课标、新思维——生物学科有效教学、高效教学的探索与体验.docVIP

新课标、新思维——生物学科有效教学、高效教学的探索与体验 　　摘 要：在新课标理念下，对学生的能力提出了新的要求，对一线教师而言也给予新的挑战。在这一个背景下，如何探索出一条轻负担、高质量的有效教学模式是当下教师面临亟待解决的核心问题之一。本文尝试从若干方面入手，从实际遇到的问题、从心理学方面试图去理解、体会什么是有效教学、怎样做到有效教学。 　　关键词：生物教学 有效教学 　　广大一线教师现正如燎原之势般投入新课标框架下的中学生物有效教学的探索和研究，在新课标理念下如何做到有效教学是教学工作中必须重点关注的关键性问题之一。所谓有效教学也即教学的有效性和学习的有效性，而新课标要求教师创设教学情景，精心构建教学框架，巧妙设计问题衔接，引领学生逐步融入课堂教学过程，更为主动、积极地去探究生命科学现象，从而实现知识和能力融合和统一的过程。而此时，也恰恰暗合有效教学的要求。所以笔者认为，有必要在评价体系尚未由旧有体系转变为新的学生评价体系之前，为了避免有些教师不经意地“新瓶装旧酒”，应该在有效教学和新课标理念透彻理解方面多下功夫。以下几点拙见全当抛砖。 　　一、有效性教学离不开对于学生的透彻分析和把握 　　从心理学上来看，从知识的内化到外化有一个较为繁琐的过程，涉及多方面的因素。如果想加快这一过程，必须从学生入手，站在学生的角度去看待问题、理解、分析、解决问题，如何能够让刚入门的年轻