部编版小学二年级上册语文第七单元《古诗二首》名师教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《古诗二首》名师教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、认识本课12个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。 3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理，培养热爱大自然的感情。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 教学难点： 理解诗中重点词句，体会诗人的感情。培养热爱大自然的感情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，理解诗题 1、以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复。） 2、揭示课题：板书课题。 3、认读：宿、寺。 二、初读古诗，整体感知 1、检查生字认读：危、辰、恐、惊。 （1）自由读生字。 （2）带拼音齐读生字。 （3）开火车去拼音读，老师及时正音。 （4）学生齐读。 2、指导写字。 （1）出示：“危、敢、惊”。 ①指导学生观察写法，说说怎么记住它们。 ②书空这3个字的笔顺。 （2）打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。 （3）学生临写生字。 3、检查读诗。 生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，古诗诵读讲究抑扬顿挫，请同学们听老师朗读，画出节奏，注意停顿和语气。指名读，齐读。 明确：　 危楼/高百尺，手可/摘星辰。 不敢/高声语，恐惊/天上人。 三、细读感悟，理解诗意 1、学习一、二行。 （1）指名读。 （2）说说哪些词不懂，借助图画理解。 危：高。 辰：天上的星星。 百尺：泛指很高很高。 （3）指名说一、二行诗意。 明确：这座高高的寺庙高不可测，伸出手去就可以摘到天上的星星。 （4）看图想象，说说诗人是如何写出这座楼的高的？ （5）小结：首句正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入云。次句以极其夸张的技法来烘托山寺之高耸。 2、学习三、四行。 （1）理解词语的意思：恐、惊、语、天上人。 （2）说说诗句的意思。 明确：人在楼上不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。 （3）结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。 （4）师小结：“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态， 从诗人“不敢”与深“怕”的心理中，读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的相距之近，这样，山寺之高也就不言自明了。 四、想象意境，吟咏背诵 1、看图想象诗人所观察的景象，诗人观察时的动作和神态。 2、看图练习背诵：指名背，分组背。 3、按节奏背诵。 五、巩固练习，布置作业 1、打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时 一、导入新课，理解诗题 1、谈话引入：我们的祖国幅员辽阔，有数不清的美丽景色，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光。 2、利用多媒体或教学挂图，展示北国风光。（教师板书诗题：敕勒歌） 3、解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的甘肃、内蒙古一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。 二、初读古诗，学习生字 1、检查生字：似、庐、笼、盖、苍、茫。 （1）自由读生字。 （2）带拼音齐读生字。 （3）开火车去拼音读，老师及时正音。 （4）学生齐读。 2、指导写字。 （1）出示：“阴、似、野、苍、茫”。 ①指导学生观察写法，说说怎么记住它们。 ②书空这5个字的笔顺。 （2）打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。 （3）学生临写生字。 过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读诗，一定能读得更好。小朋友们，有信心吗？老师相信你们一定能！ 三、指导朗读，整体感知 1、播放示范朗读。 2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案：音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。） 师生共同朗读一遍。 3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求：模仿示范朗读，把诗歌读通、读懂。 4、跟读：放示范朗读，学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。 5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。 四、细读感悟，理解诗意 1、师生活动一：请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等） 师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍） 师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫） 师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？ 生：很大、望不到边等。 顺势总结板书：辽阔无边 还能看到什么？牛羊 风吹过来，草低下头，看见了许多牛羊。 草怎么样？茂盛 牛羊怎么样？肥壮 板书：茂盛 肥壮 回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写 草低、见牛羊呢？动态描写 动静结合，使诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，让诗显得有生气。今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。 2、师生活动二：“敕勒川