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浅议中国科学技术在近代落后原因 　　在中学历史教学中，理解和掌握中国科学技术在近代落后的原因，是非常重要的教学内容。但在实际教学中，很多教师和学生却存在理解不全面、不完整、不深刻的问题，不利于培养学生全面分析历史事件，评价历史问题的能力。然而在我国明朝中期之前，中国的科学技术一直处于世界领先地位，但历史进入15世纪之后，中国科学技术发展水平明显落后于西方，并且一直延续至今，造成这种落后局面的原因主要有以下几方面因素： 　　 　　一、 封建社会腐朽制度和政治的影响 　　 　　一个国家政治民主程度的大小影响着这个国家科技发展水平的高低。专制和独裁是旧中国政治的突出表现，因而中国近代科技的发展缓慢是可想而知的。科学需要民主，民主促进科学，科学与民主相辅相成，正是因为专制和独裁是科学发展的严重障碍，所以1915年由陈独秀发起的新文化运动才对???中国专制与独裁的国家政治制度深恶痛绝，发出了“提倡民主，反对专制；提倡科学，反对愚昧；提倡新文化，反对旧文化”的呐喊。自然科学研究是对未知的自然现象进行探索，科学技术知识是客观事物的本质和规律的如实反映。它必须尊重客观事实，重视实验和实践，讲究理性思维，服从科学真理，并且需要能对问题进行自由探讨。科技领域的这种本性，自然要求民主和自由，没有学术民主和自由，科技事业是难以发展的。从西方开始文艺复兴运动，资本主义兴起，一直到资本主义大发展的本世纪四十年代末以前，中国都是封建专制和国民党的独裁统治之下，西方的民主和自由大大超过了中国。资产阶级是喊着自由、民主、平等的口号起家的，在他们取得政权之后，建立的是代议制的所谓“民主共和国”。所以，在西方资产阶级民主政治下，科技的发展比近代中国要快得多。 　　 　　二、 传统文化和封建奴化教育的影响 　　 　　中国人在世界上以保守、含蓄而著称。这归结于几千年传统文化具有保守、从众、迷信等特点，经受了几千年儒学文化思想熏陶的中国人，从言语、行动乃至学术观点方面都小心翼翼、谦虚谨慎，不肯轻易跨越雷池一步。中国传统的儒家文化提倡“??纲五常”和“中庸之道”，不善于追根结底的研究，不喜欢标新立异的行为，尊敬师长，对前辈学者的学术推崇备至。儒家学说中有一些著名的观念，如“父母在，不远游”，阻碍了许多人放弃了雄心勃勃的探险活动，扼杀了许多人对未知世界的种种幻想，使中国的地质力学自从张衡发明地动仪后就没有很大的建树。这种从众、保守与迷信的传统文化在中国近代科学技术的发展中当然起着一种强抑制作用。 　　中国的教育制度，自从进入封建社会以来直到近代，都是实行私塾教学方式。到隋唐时期，又开始实行科举考试制度。私塾教学方式较之西方课堂整体教育方法差之甚远。一般都是一个教师，成天教两三个孩童背《三字经》及一些孔孟文章。这些教学方式，既不系统，又不规范，只求学生死记硬背，不求学生理解，更别提什么科技发明创造了，学生总体知识收益甚微。 　　至于科举制度，虽然对古代科学技术的发展起过直接的促进作用，如有利于选择人才、促进教育的迅速发展等，但随着历史车轮的推进，科举制度对近代的科学技术发展却越来越起着阻碍作用，其诸多弊病也日益显现。 　　1、科举考试内容、范围和形式十分狭窄，.科举制度只注重理论而轻实践，造成科技结构不平衡。科举制度的最终目的是为统治阶级选择维护其阶级统治的人才，因而统治阶级尤其重视那些擅长说文伦理的人才。相反，科举制度对那些能工巧匠和善于搞发明创造的人则不感兴趣，以至于这些能工巧匠既不能当官，又得不到政府的支持鼓励，当然无心去进行科学技术的发明创造之类的实践活动。所以，由于中国近代的科技结构不平衡，理论部分占绝大多数，实验、技术部分只占极少数，并且理论、实验、技术三者之间互相割裂，因而大大催残抑制了科技人才的发展。 　　2、无论是私塾教学方式，还是科学考试制度，都是中国封建社会的腐朽性、落后性在近代教育中的反映体现。这种腐朽性、落后性在封建社会末期，即世界进入近代后，不仅没有得到消除或减弱，反而进一步加强。而西方教育在近代则大力提倡科学、实验、技术三者之间的相互联合与循环，与这种日益进步的教育制度相比，中国曾在世界上占有优势的传统科学不得不在近代被西方自然科学全面超越。 　　 　　三、 明末清初闭关锁国政策的影响 　　 　　15世纪下半叶到18世纪，西方科学技术的发展随着资本主义生产方式的发展而发生了本质性的大转折。18世纪开始了第一次科技革命，19世纪末又开始了第二次技术革命，在科学技术发展史上写下了光辉灿烂的篇章。与此相反，正当西方国家科学技术在日新月异进步的时候，中国除了落后的社会制度和生产方式没有改变之外，还开始实行闭关自守的政策，固步自封。尤其进入清朝后，清王朝骄傲自大，闭目塞听，一直做着“天朝上国”的迷梦。这使中国成了井底之蛙