第二单元混合运算单元教学计划kuafd043.docVIP

第二单元 混合运算单 元教学计划 教学目标： 1.使学生结合解决实际问题的过程认识综合算式和小括号，掌握混合运算的顺序，能正确计算混合运算两步式题。 2.使学生经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。 3.使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。 教学内容： 教材附录107页-114页： 1.含有乘法和加、减法的混合运算。 2.含有除法和加、减法的混合运算。 3.含有小括号的混合运算。 教学重点 能正确计算两步混合运算。 教学难点 列综合算式解决问题 教学关键 掌握混合运算的顺序。 课时划分：共计5课时 不含括号的混合运算 2课时 含有小括号的混合运算 1课时 练习 2课时 第一课时：乘法和加、减法的混合运算 教学内容 教科书第107页例1108页“想想做做”。 教学目标 1.使学生结合解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式；初步掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序，并能按顺序正确地计算。 2. 使学生初步学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。 3. 使学生在合作交流的过程中，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重、难点 教学重点：初步掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序，并能按顺序正确地计算。 教学难点：能列综合算式解决一些两步计算的实际问题。 教学准备 师:课件、小黑板（口算） 生：完成前置性学习单 上课 时间 9月9日 前置性学习 学习目标 结合解决问题的实际过程，初步认识综合算式，初步掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序，并能按顺序正确地计算。 学习内容 一、温故知新 1.口算下列各题。 87-49= 90+70= 5×30= 200÷40= 160÷4= 45-26= 63×3= 240+40= 【知识链接】在数学里加法、减法、乘法、除法四种运算也称为四则运算。加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。 二、学习例题 1.小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？ （1）我会分步列式：先求（ ），算式为： ，再求一共多少钱？算式为： （2）我能把上面两道算式合在一起列成综合算式并计算： 答：一共用去 元。 【小提示】可以把先算的一步下面划线，提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来。 2. 小晴买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少元？ （1）要求“找回多少钱”，应先算出（ ），再从（ ）元中去掉（ ）的钱。 （2）我能尝试列出综合算式并解答： 答：应找回 元。 三、比一比，说一说 1.上面的算式中都有含乘法和加、减法两种运算，我们称为“两级运算”。计算时，要先算 法，再算 法。 2.如果算式中只含有加减法或只含有乘除法（同级运算），应该怎样计算？请你先试着计算，再说一说。 48-18+2 120÷30×2 我学会了什么 我的疑问 评价 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析 1. 学生通过预习，知道“含有乘法和加、减法的式子，应先算乘法”，但是很多学生仍有这样的疑问;“为什么要先算乘法？” 课堂教学中可以通过对实际问题数量关系的分析引导学生理解运算顺序。 2. 对于同级运算：如“48-18+2”和“120÷30×2”近一半的学生出现了运算顺序的