圆标准方程说课(朱秀山).pptVIP

4.1.1圆的标准方程 目 录 特殊→一般 预设两种方法：坐标法，图形变换法。 可能遇到困难：忘记两点间距离公式，用提问法等解决。　 特殊→一般：圆心是C(a,b),半径是R的圆的方程是什么？（分组探究） 12：00 (x-a)2+(y-b)2=R2 二、师生合作、共探新知 设计意图 学习活动2 评价分析 教法分析 过程分析 教材分析 目标分析 特殊→一般 预设两种方法：坐标法，图形变换法。 可能遇到困难：忘记两点间距离公式，用提问法等解决。　 特殊→一般：圆心是C(a,b),半径是R的圆的方程是什么？（分组探究） 12：00 (x-a)2+(y-b)2=R2 二、师生合作、共探新知 设计意图 学习活动2 评价分析 教法分析 过程分析 教材分析 目标分析 特殊→一般 预设两种方法：坐标法，图形变换法。 可能遇到困难：忘记两点间距离公式，用提问法等解决。　 特殊→一般：圆心是C(a,b),半径是R的圆的方程是什么？（分组探究） 12：00 二、师生合作、共探新知 设计意图 (x-a)2+(y-b)2=R2 学习活动2 评价分析 教法分析 过程分析 教材分析 目标分析 一般→特殊 培养学生从特殊到一般再到特殊的联想、迁移能力 一般→特殊：总结特殊位置的圆的方程 15：00 圆心在原点: x2 + y2 = r2 (r≠0) 圆心在x轴上: (x ? a)2 + y2 = r2 (r≠0) 圆心在y轴上: x2+ (y ? b)2 = r2 (r≠0) 圆过原点: (x ? a)2 + (y - b)2 = a2+b2 (a2+b2≠0) 二、师生合作、共探新知 设计意图 学习活动3 评价分析 教法分析 过程分析 教材分析 目标分析 三、应用举例、巩固提高 （一）直接应用，内化新知 练2 说出下列各圆的标准方程： (1) 圆心在原点,半径为3. (2) 圆心为（1，2）,半径为5. 练1 由圆的标准方程求圆心坐标和半径： (x + 7)2 + ( y ? 4)2 = (? 6)2 18：00 1、让学生从正反两面熟练掌握圆的标准方程与圆心坐标，半径之间的关系，突出本节课重点； 2、为后续求圆的标准方程作准备。 设计意图 易错点 评价分析 教法分析 过程分析 教材分析 目标分析 （二）灵活应用，能力提升 变式1 求圆心为（2，-1），与直线x+y=6相切的圆的标准方程（09年广东高考题）。 34：00 突破难点1 ——会根据不同的已知条件求圆的标准方程。 例1：利用两点间距离公式求半径，从而求圆的标准方程。 变式1：利用直线方程知识求半径，与前一章紧密相联，承上作用。 三、应用举例、巩固提高 设计意图 例1 求圆心为C(8,-3)，过点P(5, 1）的圆的标准方程。 评价分析 教法分析 过程分析 教材分析 目标分析 （二）灵活应用，能力提升 34：00 突破难点1 ——会根据不同的已知条件求圆的标准方程。 例2：两种方法，可以提高学生运算能力及优化解题策略的能力。 变式2：巩固待定系数法；让学生深刻理解必须确定三个独立条件才能求出圆的标准方程；感受数形结合思想。 变式2 已知圆心为C的圆经过点A(1, 1)和B(2, －2)，且圆心C在直线 l：x －y +1=0上，求圆的标准方程。 三、应用举例、巩固提高 设计意图 例2 △ABC的三个顶点坐标分 别是A(5,1)、B(7,-3)、C（2，-8），求其外接圆的标准方程。 评价分析 教法分析 过程分析 教材分析 目标分析 例3：使学生学会如何转化建模，解决实际问题； 突破难点2——选择恰当的坐标系优化解题过程,解决与圆有关的实际问题。 例3 已知隧道的截面是半径为4m的半圆，车辆只能在道路中心线一侧行驶，一辆宽为2.7m，高为3m的货车能不能驶入这个隧道？ 41：00 （三）实际应用，回归自然 三、应用举例、巩固提高 设计意图 评价分析 教法分析 过程分析 教材分析 目标分析 * A x y O 人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书.数学》必修2 r 凤阳中学：朱秀山 教材分析 1 目标分析 2 过程分析 3 评价分析 5 教法分析 4 教材分析 评价分析 教法分析 过程分析 目标分析 教材分析 教材地位 教材作用 重点难点 组织取材 《圆的标准方程》是人教版必修2第四章第一节。 1. 教材地位 直线与方程 圆的解析性质 二次曲线（圆锥曲线等） 启后 承前 圆的基本性质 评价分析 教法分析 过程分析 目标分析 教材分析 圆的方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始，对后续直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着积极的意义， 所以本节内容在整个解析几何中起着承前启后的作