部编版小学二年级上册语文第三单元《妈妈睡了》教学设计.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES4 《妈妈睡了》教学设计 教学目标： 知识与能力目标： 1、会写本课8个生字，会认13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 过程与方法目标： 1、通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。 2、展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。 3、引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。 情感态度价值观目标： 深深感悟母子之爱，感悟亲情。 教学重点： 1、本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。 2、小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。 教学难点： 深深感悟母子之爱，感悟亲情。 教学过程： 一、创设情境，唱歌导入 1、播放歌曲。 课前播放歌曲《世上只有妈妈好》。 2、导入新课、教师过渡。 孩子们，这首歌我们是不是特别熟悉呢？（是）那它唱的是谁呀？（妈妈） 是呀，世上只有妈妈好，孩子们，我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？（观察过，没有观察过） 有一位小朋友呀，在妈妈睡着的时候，他仔细地观察了他的妈妈，你们想不想听老师来讲一讲这个故事？（想） 好，今天就让我们一起走入《妈妈睡了》这篇课文，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。 3、揭示课题，板书《妈妈睡了》。 同学们，在学这篇课文之前，你们想不想送给妈妈一件礼物呢？（想）那就把你们预习的生字大声读给老师和正在工作的妈妈听吧。 二、认读二类字及词语。 1、齐读二类字。 2、指名领读生字。 3、分男女比赛读生字。 小游戏：我说你指 生字读得真好，变成词，你们还能读吗？（出示词语卡片） 4、指名读词语。 5、齐读词语。 6、抢读词语。 7、开火车读词语。 三、朗读并理解情感 1、过渡：生字、生词读得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩呢，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听呢？其他同学呀，要边听边思考：妈妈睡着时是什么样子？ 2、生分段朗读课文。 3、生自由发言。 （1）睡梦中的妈妈真美丽。 （2）睡梦中的妈妈好温柔。 （3）睡梦中的妈妈好累。 说得真好，看来，只要你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，那谁来读读这位美丽的妈妈？ （4）生读第2段。 你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？请你从书中找找相关的词句。 （1）明亮的眼睛。 （2）红润的脸。 （3）弯弯的眉毛。 除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？（弯弯的小路，弯弯的月牙……） 多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，谁再说说你的妈妈美在哪里呢？ （我的妈妈长得漂亮，妈妈爱我，我觉得妈妈很美……） 是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸那美丽的好妈妈呢？ 指名读第2段。 除了刚才讲的那些，你还知道了什么？(我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉、妈妈总给我唱催眠曲。) 多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。 4、生齐读第2段。 刚才同学们还说睡梦中的妈妈很温柔，你知道“温柔”是什么意思吗？真不错，理解能力还真强，那我们还可以说谁温柔呢？ 那温柔的妈妈什么样，读读第3段说一说。 5、自由读第3段后发言。 生：妈妈在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。 妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？可从书中找句子。 生：睡梦中又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… 当然也可以用自己的话说说。 连睡着时都想着自己的孩子，那妈妈平时怎么样？（平时妈妈也总给我讲故事、妈妈平时总给我做饭、生病时妈妈照顾我。） 多好的妈妈呀，谁来用朗读赞美一下妈妈？ 6、指名读第3段。 除了美丽和温柔，睡着的妈妈还什么样呢？ 生：睡梦中的妈妈好累。 你能给我们读读有关内容吗？ 7、生朗读第4段。 谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？ 生：呼吸那么沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风，妈妈全不知道。 妈妈为什么这么累呀？ 生：妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班…… 妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么呢？ 生：温柔点，不能太吵…… 谁再来试试呢？ 8、指名读第4段。 妈妈睡着了，这时你在做什么？ 9、指名读1-4段。 妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？ 生自由发言。 四、总结升华 真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天开起，从小事做起吧！懂得关爱父母，做些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧！ 五、知识拓展 1、比一比，说一说。 窗外，小鸟在叫，风儿在吹树叶，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。 窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。 2、课外拓展。 你爱你的妈妈吗？ 你想对妈妈说什么？ 你想为妈妈做什么？