范瑜电气工程及其自动化专业规范及实践.pptxVIP

电气工程及其自动化专业规范介绍北京交通大学落实专业规范的情况1 电气工程及其自动化专业规范介绍两个专业规范的制定电气工程及其自动化专业规范（科学技术型）电气工程及其自动化专业规范（工程技术型）2005年完成，目前仍在报审阶段。电气工程及其自动化专业规范要点与思路根据社会对专业人才的需求，通常将专业人才分为研究型、应用研究型、应用型和职业技能型四种类型。不同类型的人才，其承担的社会职业岗位及其工作任务性质应该是不一样的，培养专业人才的高等学校需充分考虑社会对专业人才的这种不同需求。本专业本科专业规范针对科学技术型(研究型、应用研究型)和工程技术型（应用型）两类来制订。职业技能型人才，按社会分工，则由高职高专院校负责培养，教育部高教司也设有相应的业务处，也正在着手制订该类专业人才的培养规范。专业规范的格式是按照“大教指委”的统一规定编写，主要参考了《自动化专业规范（讨论稿）》、《中国计算机科学与技术学科教程2002》等。有关专业教学内容按知识领域，知识单元和知识点的具体表述，在规范的附录给出。电气工程及其自动化专业属传统的电工学科，亦称电气工程学科，简称为电气学科。该学科是以电磁感应定律、基尔霍夫电路定律等电工理论为基础，研究电能的产生，传输、使用及其过程中涉及的科学和技术问题，其学科基础离不开电磁感应、电磁场和电路理论，且强调应用，所以与物理学科有着明显的区别，具有显著的工程技术特色。随着科学技术的不断发展与人类社会的进步，在自然与社会科学领域中，学科的分类及其发展也在不断地延伸与变化。学科的发展也必然要依赖于其它学科的支持，使其内涵得到相应的发展与补充。电气工程及其自动化专业学科的发展推动了社会经济各领域的电气化及其电力工业的发展；同时社会经济各领域的电气化及其电力工业的发展又拓展了电气工程及其自动化专业学科的研究内涵。在当代电气工程学科中，信息（含控制）与计算机以及仪器仪表检测等相关技术已自然地融合在其中，用于对强电性能指标与强弱电相结合系统性能的提高与改善。为此，上述技术也是本专业学科内涵中不可缺少的一部分。与本专业最具相关性，且对本专业发展影响较大的学科是信息与控制，计算机，仪表检测与材料。电气工程学科的科学方法与其它工程技术学科类同，实验研究是最主要的手段；而等效与类比的思路与手段是本专业学科颇具特色的科学方法；随着计算机技术的发展，仿真（模拟）也已是本专业学科普遍采用的科学方法之一。 专业教学知识体系按照专业规范制订的格式要求，专业教学的知识体系结构由三个层次组成，即知识领域，知识单元和知识点。知识领域：专业学科内涵中所涉及到的某一特定学科中的子域；知识单元：组成知识领域的各独立主题模块；知识点：能表达知识单元主题完整性的各个具体的知识内容，为知识结构体系的最底层。 根据本专业的学科内涵，本专业教学知识体系结构可分成13个知识领域，即（不涉及基础教学或称通识教育部分）：⑴电路理论与电子技术；⑵工程电磁场；⑶电机学与机电能量转换；⑷电力电子技术；⑸电力传动与控制原理；⑹检测技术与电磁测量；⑺计算机与网络技术；⑻电器设备及其控制；⑼信号与系统；⑽力学与机械基础；⑾电力系统及其相关技术；⑿高电压与绝缘；⒀环境经济与管理。（专业知识体系不局限于电气科学与工程的学科分类，有跨学科特点） 专业教育课程体系高等学校的本科专业教育应包括按学校人才培养目标而确定的基础教学，或称通识教育与专业教学二部分组成。为实现培养目标的课程体系结构，按常规可划分为基础或称通识，专业学科基础，专业基础和专业方向四个层次。其中基础教学，或称通识教育部分的课程包括人文社科和自然科学基础类课程，课程设置有“两课”，法律，经济，管理，体育，外语，高数，工数，物理，化学，生物等必修课程与相应的选修课程；后三个层次的课程则与专业教学相对应。在课程体系结构的各层次中，均应设置一定比例的实践教学环节。实践教学环节包括课程实验，实验课程，课程设计，毕业设计，各类实习，社会调查，课外科技制作或学科竞赛等活动。电气工程及其自动化专业（科学技术型）培养目标和规格业务培养目标：本专业培养能够从事与电气工程有关的装备制造、系统运行、研究开发、技术与经济管理等领域工作，具有科学研究、技术开发与组织管理能力的宽口径复合型人才。业务培养要求：本专业学生除通识教育外，主要学习电工理论、电子技术、信息技术、控制理论、计算机技术等方面较宽广的科学技术基础知识和相应的专业知识。本专业主要特点是强弱电结合、软件与硬件结合、元件与系统结合。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力：⑴具有较扎实的数学、物理、化学等自然科学的基础知识，具有较好的人文社会科学和经济管理科学基础，具有外语综合应用能力；⑵系统地掌握本专业领域较宽的工程技术基础理论知识，主要包括电工理论、电子技术、信息处理、控制理论、电力电子