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浅析网络化对思想政治教育影响 　　摘要：随着网络技术的快速发展和普及，网络在教育教学领域得到越来越广泛的应用，对传统的教学手段和教学模式特别是思想政治教育课程产生了重大影响。面对新形势、新情况，如何应对网络化带来的挑战，实现思想政治教育的创新，本文就此进行了初步讨论。 　　关键词：网络化；思想政治教育；创新 　　 　　在人类社会历史上，在古今中外的社会发展中，思想政治教育伴随着经济建设与法令统治成为引导社会发展与维护社会安定的重要手段，具有不可替代的重要地位。[1]然而，随着以网络技术为代表的信息技术的迅猛发展，思想政治教育面临着更为严峻的挑战。一方面，网络的宽泛性、及时性为思想政治教育提供了更灵活和有效的渠道和途径；另一方面网络的开放性、便利性、虚假性和几乎无限制的自由性又使得思想政治教育工作的环境变得更为复杂。如果不采取有效的对策，势必影响到我国社会主义精神文明建设的进程，造成不堪设想的后果。 　　一、网络条件下思想政治教育面临的严峻挑战 　　（一）思想政治教育内容面临着严峻挑战 　　思想政治教育最根本的内容是传授马克思主义世界观、积极科学的人生观及集体主义价值观。在新时期，以科学发展观为指导的爱国主义、集体主义、社会主义教育是我国思想政治教育的主旋律，它集中体现着精神文明的性质和方向。在网络条件下，由于西方发达国家占有网络技术的优势，西方的迷信观、拜金主义、追求享乐、个人主义的人生观、价值观使缺乏生活经历和是非标准的青少年丧失对传统文化、传统美德的传承和发扬。[2]追其原由，一方面是来者不善，西方思想本身在内容上极具煽动性和诱惑性，另一方面是我国传统的思想政治教育在内容上针对网络时代带来的问题缺乏到位的跟进措施。随着网络利用之深入，不在内容上寻求贴近与实际的充实，思想政治教育难以回避古董、教条和虚设的命运。 　　（二）思想政治教育主体面临着严峻挑战 　　思想政治教育的主体即思想政治教育工作者，是思想政治教育中发挥主导作用的引导者和传授者。面对网络的深入普及，思想政治教育工作者一方面可能还来不及更新和充实自己的知识体系。除相关思想政治教育知识理论外，他们还需要具备计算机、网络技术知识、网络心理等，才能自如地利用网络手段沟通网络一族。另一方面，思想政治教育工作者的权威性也受到了挑战。作为受教育的主要对象--青少年群体，他们已经不满足于消极地接受知识和生硬的灌输形式。作为思想政治教育主体，青少年群体可能还不能达到和客体对等的网络经验储备，从而使思想政治教育工作不能做到有的放矢，可能导致思想政治教育工作不能从容、切实地进行。 　　（三）思想政治教育客体面临着严峻挑战 　　思想政治教育客体，即思想政治教育中的受教育者也同样面临新的挑战。过去教育模式极力营造的是一个正面的环境，大多是单项教与受的关系。现今网络条件下，环境开放、选择多样，面对浩如烟海海的信息，该怎样去选择、去判断，面对开放自由的虚拟世界，能否自律，接受有利信息、屏闭不利信息，让自己的行为不违背道德，如何加强自身道德修养，他们面临着严峻考验。[3] 　　二、网络化给思想政治教育带来的机遇 　　（一）网络化给思想政治教育内容带来了新的机遇 　　网络为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库，学生通过网络可以了解、掌握大量的政治课本以外的最新的信息，故在教学设计中对教学内容的把握需要充分考虑网络信息时代信息形式的多样化、信息来源的多渠道、信息内容的复杂性的特点，教师应积极主动地引导学生去充分利用网络资源，从而使教学内容向课本外扩展和延伸。学生通过网上搜索，可以获得大量有关的信息，而且比教材提供的信息更新、更有说服力，使学生开阔了眼界，加深了认识。 　　（二）网络给思想政治教育教学模式带来了新的机遇 　　网络技术的快速发展使知识不单是以文字的形式来表示，而且还可以用图像、动画、声音、视频等多种形式来表示，这对一贯以说教形式出现、学生视为枯燥无味的思想政治课来说，无疑是有着积极的意义。如果过去由于受教学条件的限制，无法真正做到因材施教的话，在今天有了电脑、多媒体、网络等信息技术的条件下，个性化教学、小组协作学习、交互式学习等新的学习模式，就有了实现的可能，这将使教师为中心转变为学生为中心真正成为可能，使得学生的学习更加主动积极。 　　（三）网络给思想政治教育者的角色带来了新的机遇 　　由于网络为教育提供了多元化的信息渠道，一个人获取知识的途径是多方面的，并且，由于思想政治课的鲜明的时代特征，教材中关于国际关系、市场经济、社会制度等知识观点与社会热点问题有着紧密的联系，教师和学生对于这些热点信息的获得在机会、时效和范围上因为有了因特网而变得完全平等。在课堂教学中，教师由知识的讲解者、传递者，变成学生意义建构的帮助者、指导者、促进者。面对网络，师