浅析职高计算机教学中存在问题及其对策.docVIP

浅析职高计算机教学中存在问题及其对策 　　目前，计算机教学中存在着一些问题，不能不引起教育工作者，特别是计算机教师的高度重视。 　　 　　一、 市场定位 　　 　　我们培养的学生是要直接进入工作岗位，而市场上到底需求什么样的人，对这个人的要求是什么，这个市场的前景怎样？通过跟踪调查我校计算机专业分配单位的用人需求，人才市场发布的有关信息，及网上招聘情况，归纳出企业主要的需要如下：1.具有本行业的基础专业知识。2.基于公司内局域网的操作维护需要。3.基于公司或产品在互联网的营销宣传需要。4.基于单机维护、调试、软件安装的需要。5.基于信息管理、经营分析工作需要。在这些需要当中，大企业往往分工较细，比较注重一线员工在某方面的突出能力，而小企业则往往要求一线员工是多面手，希望员工能同时满足几方面的需要。 　　经常性地进行市场调研是开设好计算机专业的前提，无需求的设置专业只会使专业面越来越窄。 　　 　　二、 计算机学科的教学内容，电脑硬件 　　 　　根据目前我们使用的计算机教材，职高计算机课主要内容包括计算机基础知识、键盘操作、操作系统、文字处理软件、电子表格软件、网络等等，其中关于网络方面的内容仅占很少一部分，且多数学校由于客观条件和主观条件限制(如：害怕网上的不良信息直接腐蚀学生的心灵)，学生无法进行上网操作。而在信息高度发达的今天，网络已经成为人们获取信息的最快捷而且最方便的手段，会不会上网，已经成为将来立足社会、适应社会发展的一门基本技能。因此，笔者想建议目前的职高计算机教材能否削弱DOS程序设计方面的内容，降低学生学习的难度，加快学习的步伐。 　　加大实训的力度。将计算机组装和维修、网络布线、ASP、VB作为重点课程来教,建立实验室来加强计算机的组装和维护、网络设置、交换机的设置等。将“上网”课作为一个教学重点,专门训练学生利用网络收集信息、利用信息、吸收信息的能力。 　　 　　三、 教学方法 　　 　　1. 教会学生如何使用计算机。随着计算机科学技术的发展和计算机在社会生活各个方面的广泛使用，应用软件的种类不断增多，功能也日趋完善，学生在校有限的计算机课时不可能面面俱到。各种软件用途虽然不同，但是在操作方法上或者某些功能上有很多相似之处，计算机教师一方面要对学生加强理论学习和基本操作技能的训练，另一方面要以教材中提供的软件为例，学习一、二种较为流行的软件的使用方法，达到使学生能够举一反三，学会“使用新软件的方法”的目的。要让学生把计算机作为工具，学会利用计算机来为实际工作服务，解决实际问题，而不仅是单纯地在课堂上像解释说明书一样给学生讲解。要加强传统媒体与现代媒体的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，以提高教学质量和教学效率，促进学生能力素质的全面发展。 　　2. 身体力行，切实实现以学生为主体进行教学。职高计算机教材无论是文字处理、电子表格等应用软件，还是QBasic程序设计软件，都设置了一系列让学生亲自动手完成的具体任务，充分体现了学生的主体性，有利于培养学生的计算机自学能力和操作技能，符合素质教育的要求。只是在具体教学过程中，编者的这种意图并没有完全得到体现。 　　解决上述问题的关键还是在于教师。教师的教学观念首先要转到素质教育的轨道上来，要明确计算机教学的最终目的是使学生真正掌握计算机的应用技能。对于学习较困难的学生要循循善诱，在教学上要善于设置一些认知冲突，以激发学生兴趣，引起他们的操作欲望，鼓励学生动手实践，创造自信，享受成功，亲自体验自己解决问题后的喜悦与成功。 　　3. 希望有更多更好的教学软件。兴趣往往是学习知识的动力,尤其对职高生来说,如果能将现在的计算机教材中的学习内容编制成和课本相配套的质量较高的游戏型软件(如：类似“轻轻松松背单词”和某些英文打字练习那样的学习兼游戏类型的软件)，相信教学效果一定不错。目前的绝大多数游戏软件知识含量不是很高,家长和教师往往怕耽误孩子学习，禁止孩子玩游戏；而各科目的学习软件虽然出版了不少,甚至有过多过滥的现象,但多数学习软件缺乏趣味性,对学生没有吸引力。正确的做法应该是:学习软件要游戏化,游戏软件要知识化。 　　4. 创造就业环境促学习。职高学生普遍不喜欢学习有各种原因，如教学方法不好、实践环境跟不上、学习积极性差等，还有一个原因就是他们没感觉到就业压力，尽管他们实习在即，但没有亲临其境，感触不深，学校要和有条件的企业联合，多创造让学生实践的环境，深深感受就业环境对学习有很好的促进作用。现在国家提出的半工半读也正体现了这一点。 　　5. 年级内容整合。最好能将各个学科的教学内容集中优化，编一本计算机教材，学生学习的是计算机操作，操作的内容是各学科内容