小学体育教育资源与综合学科、社会学科教育资源整合的探讨.docVIP

小学体育教育资源与综合学科、社会学科教育资源整合的探讨 　　内容提要：面对新一轮基础教育的学校体育，如何为提高全民族的素质，培养全面发展的高素质的新一代人才是我们体育教育工作者面临的重要课题。新的课程改革呼吁人的本位，追求个性化，学生主体的教学理念，体育教学也在突出它特有的教育性的同时，把体育教学与综合学科的教学资源活动有机的渗透，通过其他学科的整合，在体育教学中发挥不同学生的不同特长智能潜力，发展其弱势智能，使他们个性得以舒展，积极性得以提高，以热情奔放的态度参与到学习中来，能让学生根据自己的能力和水平掌握一定技术技能，通过多学科整合体育教育资源，把学生综合素质的发展落到实处。 　　在体育教学中，淡化学科界线，把体育教学与美术、音乐、语文、心理、数学、科技等学科整合延伸，活动从学生中来，回归到学生中去，让学生参与到活动的全过程中去。在活动中应偏重于重过程、轻结果，同时采取适当措施，激发、引导学生具有终身体育教育的意识。只要更新观念不断探索，一条开展体育教育资源的路会在我们面前无限延伸。 　　关键词：体育资源、资源延伸、整合的过程、激发兴趣 　　 　　一、体育教育与综合学科教育资源的整合 　　 　　纵观体育教学的课堂，活动的内容一切要从学生角度出发，以发展每个学生身体运动及视觉空间智能为主线，淡化体育教学技术动作的学习，进而带动其他弱势智能的提高作为教学目标来设计和实施体育教学，运用和发展孩子们某种强项智能，并充分发挥某样强项智能的主体工作，来为教学服务，也带动弱项智能的发展，达到教学效果 　　1、用体操棒拼一拼，让这堂课充满了美术书法味儿 　　虽说体育课也有书面教材，但多是对体育活动进行的一些干巴解说文字和几幅简单的图片介绍，根本不能吸引学生。 　　例如：在新课标水平三的教学内容《玩体操棒》中，旨在多种形式玩棒来提高学生的体质，锻炼学生的协调能力。在的课堂的一开课，就可充分利用体操棒的特点，让学生玩拼字的游戏。在学生们的眼里，这些体操棒成了汉字中的“一笔一划”，他们尽情地放飞着自己的想象：怎样才能把“五、4”和“快乐”这几个字拼得又快又好？又可设计让学生用体操棒拼出美丽的房子、小河、大树……。而在本课的结束部分采用四组“接力赛”时，可运用创意地提出让学生用体操棒拼图形比赛，而且最好是与“2008北京奥运”有关。怎样才能拼出有创意的图案呢？孩子们有三个一群，五个一伙地讨论起来，最后让学生拿起体操棒飞奔向前，到达指定位置快速地拼图比赛结束。这时你可以看到地面上会出现一幅幅绝妙的图画。 　　通过与美术书法学科的整合，充分体现创新智能课堂教学的理念，探索创新教育课堂教学求异、求变、求活的策略，学生动脑动手动脚，既锻炼了体质，又发展了思维，还进行了语言训练，学生的绘画能力、语言能力和思维能力都得到了很好的培养，而体育能力强的孩子和语言表达能力强的孩子在体育课中就能都得到和谐发展，让这堂课充满了美术书法的味儿。 　　2、用跳绳玩一玩，让这堂课充满了舞蹈的味儿 　　　　在体育教学中，要善于挖掘教材中蕴含的创新因素，在课堂上教师要通过教学内容的潜在点，变教为诱，变教为导；学生变学为思，变学为悟；变传统课堂的“灌输、适应”为“探究、发现”；变教师的“教案”为“课堂策划”，让广大学生动手、动脑，多方进行实践操作，把“问题”贯穿于整个教学。学习过程中，体现学生的创造性，实现课堂是安全的、问题的、开放的、情感的价值取向。 　　例如：在水平三《跳绳》一课中，我们在本堂课的基本部分教学，不采用传授的方法，而是让学生自由组合分成小组合作学习，尝试用跳绳自由设计出各跳法，玩出不同的花样。于是组织学生三个一群，五个一伙地在一起，进行热烈地讨论，有的组还边讨论边尝试，最后让学生玩起了不同的花样：可把跳绳放在地上组成一座“独木桥”，在上边行走，锻炼自己的平衡能力；有的把跳绳拉成了一条线，在从上面一跃而过或随着音乐跳起儿童喜欢的皮筋游戏；手拿跳绳旋转起来，在穿梭其间，锻炼自己的协调能力等等，教师及时地发现精彩的玩法和危险的玩法，并相机引导，发挥教师的“主导”作用。看到孩子们花样百出的玩棒，在最后组织学生观看其他组同学的精彩玩法，并请他们介绍自己是怎么玩的，有什么感受。通过练习，让课堂充满了舞蹈的味儿。 　　3、用鼠标动一动，让这堂课充满了信息技术的味儿 　　（1）在体育教学中，充分利用现代教育技术，使学习的动作要领化难为易。 　　在水平三的体育教学主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术使学生快速的建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。 　　在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：田径跳跃项目的空中动作