课程标准下教师备课工作改进.pptVIP

说明 本报告参考了华东师范大学崔允漷教授及其团队的研究成果 课程标准是教学行业的规范 一、课程标准的教学意蕴 （一）建立追求卓越的文化 （二）教师要具有课程意识 （三）学校是课程发生的地方 （四）三维目标下的教学质量观 （五）关注结果追求绩效 （六）以评价促进教和学 （七）把教学目标作为教学的灵魂 （一）建立一种追求卓越的文化 （二）教师要具有课程意识 （三）学校是课程开发的地方 谁来决定学生的课程 学校须进行课程的创生 北京玉泉小学数学课程的探索 北京玉泉小学语文课程的探索 学校课时的调整 教师是课程开发的主体 单一专家开发模式导致教师“武功丧失” （四）三维目标下的教学质量观 知识与技能—学会—有知识 过程与方法—会学—有智慧 情感态度价值观—乐学—有美德 要开展真实性的学习！ 易中天：不原谅中国教育 它最不拿人当人 学校里教的，永远是绝对正确的标准答案，非此即彼的思维方式。怀疑是不可以的，批判是不允许的，分析和实证则是不训练的。 不能怀疑，不准批判，不会分析，也想不到要去实证，当然不会发现问题、提出问题，更不会分析问题、解决问题。结果是，文科生变成字纸篓，理科生变成机器人。谁都不会独立思考，每个人都丧失了自我。 自我的丧失，必然伴随着道