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卖火柴的小女孩教学设计　　　 　　　　　　　　 六年级下册 卖火柴的小女孩 青海省西宁市师大附小　　　关雪琴 教材分析 《卖火柴的小女孩》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二组中的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，是一篇 HYPERLINK /view/18081.htm \t _blank 童话故事。写的是一位卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，揭露了 HYPERLINK /view/87694.htm \t _blank 资本主义社会的罪恶，以及作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情，和对当时社会的不满。《卖火柴的小女孩》一文的作者是丹麦著名童话作家 HYPERLINK /view/2140.htm \t _blank 安徒生。 二、教学目标分析： 1知识与能力 2通过复习能够准确地再认出课文的7个生字； 3能够在熟读课文的基础上自主地提出对课文的疑问或解答同学的问题； 4 能够自主借助工具学习课文，并能用自己的话把自己对课文的理解或疑问跟小组成员交流或全班汇报； 5 小组汇报时能够代表本组的意见，声音响亮，表述清楚； 6能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，描绘冬天的雪景及大年夜的情景，并以《给卖火柴的小女孩的一封信》为题进行创新写作，提高创造性思维能力。 过程方法： 1、简单了解作者，初步了解作者作品，了解作者的写作背景 2、通过阅读感悟人物悲惨命运， 3、学习擦火柴部分，通过图片和课文文本了解虚实结合写法的作用。 4、学习女孩死去部分，关注人物命运， 5了解安徒生其他作品， 6总结写法与读法 7激发学生与作者和小女孩的心理产生共鸣 8能够自主探究和小组合作交流的学习方法，能理解课文中的生字词语及课文的主要内容； 9通过正确流利地朗读课文并背诵课文中的精彩段落，说出对课文的理解及人物的命运的同情与关切。 3. 情感态度与价值观 ·引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情； ·通过学习课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。 三 学生特征分析 · 本节课的教学对象是我六校（六年级的学生。经过一年多的教学后，这班学生思维活跃，能够非常熟练地使用工具进行学习、借助多媒体进行学习、阅读、写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈； · 学生对童话故事的学习非常感兴趣； · 学生的观察及表达能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养； · 学生的创新写作能力欠强，需要及时引导学生进行创造情景、创新写作的练习。 （3）大多数学生能够非常熟练地使用网络资源进行学习、探究的兴趣和表达的愿望比较强烈，学生对对以网络为平台的教学模式很感兴趣，初步具备了信息获取的能力，但对于信息的加工使用方面存在着一些问题； 四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、发现式学习、研究式学习等各种策略，课前精心准备提供给学生大量的学习资源，借助多媒体创设一种凄凉的情景，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。指导学生进行自主探索学习，在此基础上通过小组交流、分组汇报、创新写作等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、情景写作等方法，发展学生的想象力和发散思维，进一步培养学生的逻辑思维、创新精神与实践能力。 设计特色： 教师充分利用信息技术整合各种学习资源，培养学生借助媒体多种信息、丰富的资源、大量的阅读材料，在进行大量的自主学习、自主探究、发现式学习、研究式学习的基础上鼓励学生通过自学，协作交流、思想碰撞、分组汇报、取长补短，深化学习目标，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。 五 教学资源和工具 · 本节课是在学生人手一机的多媒体教室实施的。 · 小学人教版语文新教材六年级第二册 · 专门为本课设计、制作的资源课件 六、教学过程 ? 一、导课：大家一定听过《卖火柴的小女孩》这个童话故事吗？它可是世界童话之王安徒生最出色的作品，在进入课文之前我们先来了解一下作者（出示图片）。今天我们就跟随小女孩走入那个风雪交加的大年夜，感受他内心的痛苦和不幸。? 二、多媒体出示课文录象，边看边想文章讲了一件什么事？? 1、大年三十，本应全家人围座一起，共同庆祝新年的来临，小女孩为什么却到寒冷的街头卖火柴呢？? 2、文中写了小女孩几次擦燃火柴？? 3、教师指导理解第一次擦燃火柴的段落。读读第五自然段，边读边想，第一次擦燃火柴后，小女孩眼前出现了什么幻想？说明现实生活怎样？