校企合作探索.docVIP

校企合作探索 　　[摘要]校企合作办学有利于推进教育体制、机制创新，形成多元化办学格局，是坚持走中国特色的职业教育发展的有益实践。 　　[关键词]校企合作　工学结合　专业教学改革 　　 　　校企合作办学的思想是战略联盟理念在教育中的实践与应用，是教育一体化的先进理念。校企合作是学校与企业基于平等自愿，互惠互利条件下建立长期稳定的合作关系，是学校与企业的双赢行为。校企合作办学有利于推进教育体制、机制创新，形成多元化办学格局。是坚持走中国特色的职业教育发展路子的有益实践。教育部提出中职教育必须走校企合作、工学结合的道路，培养面向生产、建设、服务第一线的应用型高技能人才。早在2004年，我校在江门地区率先试行“2+1”学制，探索校企合作的人才培养模式，取得较好效果。 　　 　　一、具体做法 　　 　　(一)找准结合点，选好合作企业 　　考察选厂，寻找最佳的合作伙伴，是开展“校企合作”成功的第一步，至关重要。《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》指出：“职业院校要妥善选择实习单位，安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的企事业单位和其他社会组织实习。”我们根据教育部的指示精神，领导班子统一认识，坚定校企合作信心，选择了允中电子有限公司、鹤山雅图仕印刷有限公司、江裕科技集团、华尔润集团公司等40多家企业作为学生实习基地，并得到以上企业的鼎力支持，为校企成功合作奠定了基础。 　　(二)研究制定好“工学结合”的教学计划 　　我们根据企业和学生的实际情况，在课程设置、教学安排和教材内容等方面进行大胆改革，建立弹性学习制度，实行学分制。按照“文化知识够用，强化专业能力培养”的原则，安排好有关课程的教学和技能训练的时间，处理好基础课程、专业课程学习与企业岗位课程学习的关系，学生基础能力培养与专业能力培养的关系，专业技能训练与行业岗位技能培训的关系，采取灵活分段方法安排好教学和实习的时间，较好地完成了教学任务，使学校学习与企业实践有机结合，知识教学和技能训练有机结合，分散学习与集中学习有机结合，提高教学的实效性和针对性。我们经过多年的实践总结，按4：3：3的比例，学生三年时间具体分五个阶段在学校或企业进行学习和生产实习：第一阶段为基础知识、专业认知阶段，主要是学习文化基础课程和专业基础课，并进行初级技能训练。第二阶段为职业素质训练和专业知识学习阶段，主要是进行职业素质训练和专业基础的学习，培养学生现代职业劳动者的全面素质。第三阶段为专业技能强化训练和技能考证阶段，主要是学习专业课和进行专业技能强化训练，并考取对口技能证书。第四阶段为专业生产训练和专业课程学习阶段，主要是对学生进行系统的专业技能、职业能力的实习训练和专业知识学习。第五阶段为专业实习和专业扩展知识学习阶段，主要是进行毕业前的生产实习和专业扩展知识选修课的学习，学生完成规定的课程的学习，通过严格考核合格，才准予毕业。 　　(三)加强思想疏导，落实教育措施 　　根据中职学生的思想实际和特点，加强学生思想品德教育、职业道德教育、法纪教育、安全知识教育和心理健康教育。一是组织学生参加严格军训，聘请少年军校教官管理学生课余和宿舍纪律，强化学生的纪律观念。二是把思想品德教育和职业道德教育结合在一起。开展用宽容心建和谐校园的教育活动，组织全校学生观看《恰同学少年》连续剧，激发学生奋发向上的斗志，把“不怕吃苦、不怕吃亏、不怕吃气”“三个不怕”落实到学生言行上来，激励学生奋发向上，吃苦耐劳，乐意参加顶岗实习。三是利用班会课、升旗礼晨会、校会、早操的时间等形式做好法纪安全教育，还专门请交通部门、法制部门的领导专家来讲课，增强学生法纪观念和安全意识。 　　(四)强化学生实习管理，确保实习质量 　　为了确保学生实习质量，我们加强学生实习管理，教师全程跟踪教育。重点做好如下工作：(1)建立校企合作的保障机构，学校市场部负责组织实施。(2)配备专职带队老师，配合班主任，日夜跟踪管理。(3)保护学生的合法权益，帮助购买学生安全保险，及时处理学生意外伤害事故。(4)学校领导每月不定期到企业了解情况。及时解决学生“工学”中出现的困难和问题。 　　 　　二、几点体会 　　 　　中等职业学校要快速适应经济与社会的发展，必须坚持以市场需求为导向，密切关注企业对人才需求的变化，为学生升学与就业提供良好的教育服务。看起来升学与就业目标不同，要求不同，但本质上是一样的，都是要学生接受再教育。前者继续接受学校教育；后者进入社会，接受社会教育。特别是以就业为主要目标的中等职业学校可以通过校企合作办学更好地与市场接轨，培养符合社会需求的实用型、技能型人才，为国家经济建设多作贡献。 　　(一)校企合作是学校教学改革的动力与催化剂 　　通过学生到厂企顶岗实习，