民国时期报纸素养教育研究溯源.doc

民国时期报纸素养教育研究溯源 　　【摘要】民国时期国人对于报纸素养教育的研究，产生了一批原创性成果，提出了一些有价值的论断，他们的探索为当今中国媒介素养教育实践及学术的发展提供了前瞻性的理论引导。 　　【关键词】报纸素养教育; 研究; 萌芽 　　 　　清末民初，一批以拯救国家危亡、谋求民族发展为奋斗目标的有志之士通过撰写文章、讲报和主办报纸展览等方式，开始了报纸素养教育的实践探索，我国报纸素养教育逐渐萌芽发展。面对不断积累的探索成果和实践经验，对报纸素养教育本身的研究也就应运而生。 　　 　　一、报纸素养教育的研究主体 　　 　　民国时期，对报纸素养教育进行研究的人，大致可分为以下三类： 　　1、从事新闻理论研究和报业实践的报刊活动家、新闻记者、新闻学者或新闻教育家 　　他们除致力于研究新闻专门人才的养成教育――新闻职业技能教育以外，还将目光投向了国民媒介素质的养成教育――报纸素养教育，他们对当时这一新兴的课题进行了理性的思考。如最早将中国新闻学的产生及发展历史作为研究对象加以考察的著名新闻学者黄天鹏在他的著作《新闻学概要》中指出，“新闻学谁都有研究的必要”。在这里他已经认识到，新闻素养如同文化素养、科学素养、道德素养一样，是国民应努力培养的一种基本的公民素养，新闻事业应该被所有民众所了解和认识，新闻教育应该成为国民在人生的每一个阶段都需要的素质教育，是一种终身教育。 　　2、活跃在教学前沿的教育工作者 　　他们认为：学生的阅报行为需要指导，辨别新闻与写作新闻的能力需要培养，报纸素养教育在学校文化建设中应该是不可或缺的重要角色。如项士元在《如何使新闻事业真正民众化》中提议，凡初级中学以上的学校应开展新闻教育，目的在于“务使青年学子，明了新闻学与人类社会之密切关系”。黄显亭意识到儿童对于报纸信息的真伪性和优劣性的认知多从感性而非理性出发，明确提出儿童阅报教育的目标：“第一，利用休闲时间，培养阅报的兴趣、习惯及基本能力；第二，使儿童以逐渐的方式，认识现今的世界，明了生活中之主要问题，以备适应纷繁的环境；第三，养成推理的、判断的、系统的思考；第四，训练有恒的态度；第五，适应全民主义及全人主义的教育趋势，目标既定，教师的指导与儿童的活动，便都有方向可本了”。 　　3、文化学者、社会学者 　　部分文化学者和社会学者，他们希望通过报纸素养教育培养积极的、负责任的、具有批判精神和社会参与意识的公民，以实现国家富强、民族复兴的目标，他们也对报纸素养教育问题进行了初步的探索。 　　 　　二、报纸素养教育的推广途径 　　 　　报纸素养教育当时正处于萌芽时期，面临的问题是社会重视程度不够、师资力量的极度短缺。如何在民众中普及报纸素养教育的基本知识，培养民众的报纸素养，通过结合本土的教育经验、整合现有的民间力量，学者们提出了推广报纸素养教育的三种途径。 　　1、媒介机构自身 　　在人们的传统观念中，媒介机构所开展的媒介教育，历来以培养为媒介机构服务的应用型人才为目的。王洪钧则认为，媒介机构也应当承担对民众宣传和普及媒介知识、提高民众媒介素养的重任。他在《报纸下乡与乡下报纸》一文中建议，“全国报纸从全国支持一个像今日‘报学杂志’一类的刊物以灌输报人新知识，并补救新闻教育和报人下乡的不足”。 　　2、学校层面 　　有学者认为，学校在报纸素养教育中也应发挥一定的作用。中学教师潘觉认为，学校应“去指导学生读报和办理学校新闻”。武道在《中国新闻教育的现状与急需》中也指出，“如果中国要使本国情形及本国的问题与发展，让国内外大多数人士有所认识，那么还得要大批的男女学生到大学里去受新闻训练”。袁昶超在《中国的报学教育》中指出“中国报学教育不独在大学里面长成，而且分途由职业学校方面发展”。 　　3、社会层面 　　学者们认为，社会团体通过开设专门的课程来讲授报业新闻素养教育知识，或进行经常性的展览、讲演和宣传，都能够在促进民众报业新闻素养的提高和素养教育的发展方面起到非常重要的作用。中学教师潘觉提出，“新闻团体附设讲座及编行研究新闻学刊物”和“在民众教育馆设法指导民众读报”、“商人团体应于补习学校中添授经济新闻读法科目”的建议。 　　 　　三、报纸素养教育的教学方法 　　 　　民国时期，面对不同教育对象的需求和不同的教育内容，部分学者撰文提出了开展报纸素养教育较为具体的教学方法。 　　方法一，讲报法 　　讲报法，是民国时期士绅阶层、爱国志士向普通民众灌输报纸知识的一个重要方法。如何讲报才能收到最好的传播效果和教育效果，有学者对此已经展开了初步的研究。傅增湘在为《大公报》发行的《敝帚千金》第二集写的序文里，对白话的限制深有所知，指出“我中国教化不讲，识字者十人中只好得一人，此书纵然浅显，也要识得字，才念得过。若