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校规制定与执行过程反思与探讨 　　摘 要：大学生行为失范现象严重，法治意识薄弱已经成为高校面临的普遍现象。文章以手机的课堂使用为例，通过调查和访谈分析在校规的制定与执行过程中，如何能使学生从内心认同校规校纪，自觉自愿遵守。希望这样的探索能够使学生能够领略契约精神，树立法治的理念，体会爱的教育的真谛。 　　关键词：手机课堂使用；契约精神；爱的教育 　　中图分类号：G471 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2017）02-0157-04 　　近日武汉大学信息管理学院推出的一项打造“零手机课堂”的规定，就是要求学生在上课前必须上交手机。该规定一推出，就在网络上引起了广泛热议，支持和反对的声音都有，围绕自由和自律展开了各种讨论。当然这项规定只是一个拟实行的状态，实际上并未正式实施，但有一个现象却得到了大家普遍的承认――那就是当今某些大学生行为失范的现象越来越严重。更多的人把这种行为失范的原因归结于当今大学生规范意识和法治意识的薄弱，认为需要加强大学生规范意识和法治意识的教育，但是很多学校的实际情况却是从表面上看校规制定得非常好很完美，但学生的执行效果却很差，甚至产生了逆反心理。那么我们是否应该认真反思一下为什么会出现这样的现象？如何让学生把校规不仅仅是放在嘴上而是放到心里？怎样让学生真正的认同它，发自内心的去执行它？怎样制定的校规是符合法治精神的？ 　　一、“零手机课堂”引发的争论 　　以武汉大学“零手机课堂”的校规为例来探讨一下校规制定和执行中面临的问题，我们先来看看关于这个规定的讨论。支持该规定的人认为，当今大学生行为失范的现象是非常严重的，大部分学生的行为缺乏自律，为了保证课堂的教学效果和秩序，必须依靠外在的约束来帮助大学生加强自律，弥补当今大学生自律能力缺乏的问题。这个问题的探讨进而引申到对大学生规范意识的加强教育，也就是我们从小父母对老师提出的要求“管的严”。反对的人则认为，使用手机是每个人自由选择的权利，我们有使用的自由，也有不使用的自由。强制规定必须上交手机，是对自由权力的限制，这样的校规是不会受到学生认同的，强制执行也只会带来学生的不满，并不能保证课堂的教学效果和秩序。这样的探讨在我看来非常有意义，且不说该规定是否真正执行，只是这种讨论就带给我们很多思考，让我们更加深入地去思索如何更合理地制定校规，而不仅仅是一刀切的政策规定。这篇文章讨论的重点，既不在于这个政策应该是侧重自由的还是自律的，而在于反思这样的校规为什么没有办法实施？制定过程中出了什么问题？而很多制定良好校规，在执行中又出了什么问题？使得当今大学生行为失范的现象越来越严重，不断被人诟病说规则意识和法治意识的淡薄。 　　二、手机课堂使用的情况调查结果 　　还是以是否上交手机为例，我们来探讨一下“零手机课堂”这样一刀切的硬性规定是否真的适应大学生上课使用手机的真实情况。没有调查就没有发言权，经过简单的随机采访，我发现大学生实际上在课堂使用手机的情况是比较复杂的，大致有四种情形：第一种情行是学生运用手机对课堂上老师所讲授的知识进行录像、录音，帮助自己加深对课业内容的理解。对于课堂上没有完全消化的知识，可以在课后进行反复的加深理解和复习。这种情形下的手机使用，可能是学生课堂上使用手机最好的一种情况了。在这种情景下，上课使用手机不仅没有影响教学效果，反而帮助学生加强学习的能力。第二种情形是学生在上课时利用手机方便的互联网资源，随时查阅补充上课所讲授的内容，补充自己知识的空白，帮助自己更好的理解老师所讲述的课程。不可否认，手机互联网已经成为当今大学生获取知识的一个非常重要的渠道，传统的书籍阅读已经逐渐不能满足当今大学生快速、方便获取知识的需求。那么上课使用手机随时进行查阅，应该也是能够帮助学生加强学习效果的。如果说上面两种情形中手机的课堂使用对学习有用的话，那下面两种情形可能就是大家所担心的不利情况。第三种情形是学生在课堂上通过手机软件“溜号”。聊天儿、玩手机游戏、抢红包、看电视剧等等都是学生利用手机扰乱课堂、思想上脱离课堂，人在心不在的典型。这是老师和家长最为担心的一种情形，但也恰恰是大学课堂广泛存在的一种情形。第四种情形可能是手机使用最为糟糕的一种情况，那就是在课堂上接电话。手机铃声响起不仅仅影响的是自己，还会影响其他同学的听课，打扰老师的上课状态。这种情形是必须要严格禁止的。以上四种情形就是我们总结的课堂上使用手机可能会出现的情况，我们可以看到各种情形比较复杂，有好有坏，所以使用一刀切的规定要求学生上交手机，往往不能适应现实的情况，也不会取得良好的效果。那么我们就要进一步思考如何制定出一个符合学生课堂实际，学生乐意遵守，也能保证课堂效果的一个规定。 　　三、校规制定过程的反思与建议 　　在这里我们就需要把探讨的维度向深推进一下，