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校企合作模式在经济管理教学中路径选择 　　 摘 要：十一五时期是我国全面建设小康社会的关键时期，实施人才强国战略，加强高技能人才队伍建设在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。但是目前，我国高技能人才数量短缺，结构不合理，已经成为制约经济社会持续发展和阻碍产业升级的“瓶颈”。本文就经济管理类专业人才培养模式中如何进行校企合作办学，培养既懂经济，又具有管理才能的复合型人才进行了探讨。 　　 关键词：校企合作 人才培养 路径选择 　　 中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)12-076-02 　　 　　 一、开展校企合作办学，是新形势下加快高技能人才培养的必由之路 　　 　　 国家劳动保障部副部长张小建同志在校企业合作培养高技能人才工作视频会议上的讲话中指出“当前和今后一个时期，我们要按照中办发[2006]15号文件关于完善政府主导、企业主体、院校基础、校企合作、社会参与的高技能人才培养体系的要求，在进一步发挥好院校和企业两个方面作用的同时，加大推进校企合作力度，使大批技能劳动者通过这一通道迅速成才，使高技术人才能够满足企业发展和经济转型的要求。”国务院将校企合作培养高技能人才这一做法提高到制度层面，并要求成立高技能人才校企合作培养协调指导机构，明确了该机制的职责；对高校、企业、政府三方在校企合作培养制度中应承担的任务进行了明确的界定，这在我国是首次。可见国务院对校企合作培养高技能人才的重视程度，同时也为学校和企业的发展带来了契机。 　　 　　 二、校企合作培养高技术人才，促进了我校经济管理类专业课的建设 　　 　　 目标定位和专业建设是学校办学的关键。我校作为地方综合性大学，经济管理人才的培养坚持以人为本，注重对学生创新精神和实践能力的培养，强调传授知识、培养能力和提高素质的协调发展，逐步形成了以经济学科为基础、管理学科为主体、企业管理为重点，管理学科与经济学科部分课程相互融合、渗透，立足服务地方经济建设。目标定位准确以后，结合企业或用人单位对人才的质量要求，我校对经济管理所面向8个本科专业（工商管理、市场营销、国际经济与贸易、金融学、旅游管理、会计学、财务管理、信息管理与信息系统）、4个专科专业（计算机辅助管理、科技信息管理、会计电算化、电子商务）的课程进行了调整，从教学体系和内容上进行了改革,从加强实验、（实践）教学环节入手，特别注重提高学生的动手能力。 　　 1、构建教学体系的“四个层次” 　　 第一层次――基础训练型。针对所有经济学科与管理类学科开设共同的实验教学平台，为学生奠定基本的实验基础。包括技能训练性、理论验证性、学科认知性等实验教学项目，培养学生掌握基本的实验知识、方法和技能； 　　 第二层次――专业提高型。使学生通过实验验证专业知识，获得基本的专业实验和实践技能，掌握学科研究的基本思路、收集整理住处及综合运用知识的方法，培养学生分析和解决专业问题的实验动手能力； 　　 第三层次――综合设计型。针对不同学科专业特点开设的专业实验，即专业综合模拟实验模块和专业实践模块，培养学生的科学素养和综合实践能力； 　　 第四层次――研究创新型。让学生接受科学研究的系统训练，结合毕业论文、大学生科技创新项目、学生社会实践和课外科技活动，参加教师科研项目等方式开展，提升创新思维素质和科学研究基本素质。培养学生发现总是和设计研究方案的能力，强化科研意思和创新精神。 　　 2、实现教学内容的“三个结合” 　　 教学内容与现代知识结构相结合；教学体系与学科建设相结合；教学改革与学生课外实践相结合；推进跨专业综合性实验教学、专业模拟实习等。 　　 通过这一系列的教学改革，我校经济与管理两大学科不同专业的学生，在校四年的学习期间，部分课程相互融合、渗透，取得了很好的效果，而这一系列教学计划的实施很大一部分都是通过模拟实验教学这个环节来完成的。学生通过大量运用计算机仿真技术，将企业实务上复杂多变的环境尽可能量化后，再建立起这些变量之间的因果关系，通过这些变化来仿真经营环境及竞争对手的反应，用以预测未来可能发生的结果并通过团队合作来找出企业应对之道。从而达到分析环境信息、处理群体关系以及培养制定决策的能力。 　　 学生在走向社会之前就对管理知识有一定的了解，而管理类的学生，对经济方面的知识也有了一定的认识与了解，为他们走出学校很快地融入社会提供了很好的平台，取得了一定的成效。 　　 　　 三、校企合作的几种途径 　　 　　 1、建立学校与企业合作委员会 　　 在大学与企业之间直接架起相互沟通的桥梁，对科技成果产业化和企业的发展起着重大作用。参与该委员会的成员企业有机会利用学校或科研院所拥有的各种优