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校企合作环境下大学生思想政治教育模式思考 　　摘 要： 校企合作的人才培养模式符合马克思的实践为基础的理论，在大学生思想政治教育工作中起着重要作用，但是出现了一些不利于校企合作发展的倾向。本文提出了一些解决办法，对推进大学生思想政治教育工作的改革和创新具有积极的影响。 　　关键词： 校企合作 大学生思想政治教育 解决办法 　　校企合作的人才培养模式是大中专院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才的培养模式。在校企合作的人才培养模式中，企业承担传承产业，提供社会服务，分担教学的职能。学校给企业提供优良的劳动力资源和技术服务。目前主要的校企合作模式有订单式培养、冠名班、跟单式等，此外还有工学交替、半工半读方式和“2+1”模式。 　　1.马克思的实践观点与校企合作人才培养模式的联系 　　现代西方哲学的理论体系都曾提出过回归生活世界的理论。生活是指日常生活、意识生活和语言世界，但它不是客观的、具体的生活世界，而是抽象、主观的生活世界。只有回到实践才能回到现实，才能回归生活世界，以实践为基础的马克思理论才因此建立起来。马克思看来，实践观点是涵盖人所生活的一切领域的，这是现在作为主流思想的实践理论体系。在实践活动中，人达到与自然、与社会、与环境的和谐统一。人必须通过实践认识社会，在认识世界和改造世界的过程中实现人的价值。 　　以马克思实践主体性哲学为指导，对现代化及社会全面发展而言，最重要的是在实践中充分发挥人的积极性、主动性和创造性，促进主体人的全面发展，这样才能避免资本主义现代化过程中出现的问题（如人的价值理想缺失等问题）。实行校企合作，主体人参加实践学习的环节，符合马克思的实践为基础的理论。 　　2.校企合作模式在大学生思想政治教育工作中的作用 　　校企合作模式让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。校企合作模式的作用归结起来如下。 　　2.1校企合作增强了思想政治教育的丰富性。 　　一是企业这个后盾让教育素材更丰富。企业的奋斗历程、企业文化、企业楷模的事迹都成为思想政治教育的素材。二是教育的主体发生变化。在校企合作模式中，企业工程师和员工也发挥着学生思想教育的作用，他们在课堂实施教学或指导学生实习时，他们的言谈、行为举止都起着潜移默化的作用。三是校企合作环境推动教育工作者教育的方式方法的创新，如有的学校开设了企业家讲堂，或是优秀毕业生风采的主题网站，还有的学校干脆用企业文化装点冠名班的教室，把公司文化写上墙，等等。这样，学生在校期间就开始接受企业文化教育，这对大学生职业素质教育都有良好的示范作用。通过上述形式的校企合作，最终达到工学结合的目的：工厂、学校、学生三者相辅相成，共同发展。 　　2.2校企合作增强了思想政治教育的实践性。 　　中央16号文件指出，大学生社会实践是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径。校企合作中的工学结合、顶岗实习等做法是立足企业需要和学生发展的专业实践，通过这一环节学生能够了解行业，实现全面发展，也是加强和改进大学生思想政治教育工作的有效途径。学生可以学习到以后工作上用得上的东西，而且可以把学校学到的间接知识和社会实践结合起来，在促进学生技能水平的同时培养职业道德，增长见识。 　　2.3校企合作对学生就业和学校发展均有帮助。 　　首先，学生只要通过了学校开设的各门功课，就能在工作上有一定的保证。如某学校与公司达成合作协议：“校企双方共同培养既能顶岗进行熟练操作又能爱岗敬业的技术工人，学生一毕业就能迅速适应企业的岗位需求；培养的人才不但品行好、身体好，而且动手能力强。”其次，校企合作有助于提供知识产权向专利转化的平台，也有助于解决学校实验场地紧缺等问题，实现资源的优势互补。最后，学校与公司共同制订和编写教学计划、教学大纲和教材，共同承担了教学任务。这样商量出来的结果，学校、学生、企业都可以接受。 　　3.校企合作模式在大学生思想政治教育工作中的现状和解决办法 　　3.1校企合作模式在大学生思想政治教育工作中的现状。 　　校企合作的环境下容易出现“校企分离”倾向。目前院校更多关注专业的设置、课程的制定、教学计划的研究、教学任务的承担、职业技能的传授是否有企业专家的参与；实习实训的提供、就业的解决是否依靠企业。企业则关注的是学校的教学资源、科研条件、师资条件等是否运用于员工培训，是否能够产生一定的经济效益。较少考虑学生的思想政治教育工作。这样的结果是高校和企业并不共享学生的思想情况，也不能及时发现学生思想上的偏差。等到学生思想上的起伏大了，行动上产生一些后果，这时才“紧急”联系学校进行“补救”。 　　企业本身充满不可控性，企业员工对大学生的道德判断、思想认识，也会产生较