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校企合作理念下高职校企文化融合对接探索研究 　　【摘 要】校企合作、产学结合是高职教育发展的必由之路，高职院校引入优秀的企业文化，构建具有鲜明职业特色的校园文化是提升高职院校核心竞争力的关键环节。本文系统地阐述校企文化的内涵意义以及校企文化融合的现状，以探讨企业在用人方面对职业文化素质的要求和了解其对校园文化的期望，提出一个校园文化与企业文化融合对接的实施方案。 　　【关键词】校园文化；企业文化；高职院校；融合对接 　　国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”全方位、深层次地推进高职院校与企业行业的合作已成为促进职业教育快速健康发展、为区域经济建设提供优质服务的重要途径。高职校企业文化的融合，对于深化高职院校校企合作、提升高职办学核心竞争力具有重要的意义。 　　一、校园文化与企业文化的内涵意义 　　高职校园文化是指高职院校的管理者和广大师生在高职教育理念的导向下，在特定的高职教育活动中，逐步形成的具有个性化的特定校园文化，在高职院校特定区域内形成的群体意识、价值观念、行为模式和生活方式等文化现象，是教育和引导高职生健康成长、全面成才的重要途径，是一种教育文化，学校的最高目标是如何有效地利用各种资源，培养更多更好的人才，以最大限度地满足社会需要。企业文化是指企业在经营实践过程中，由企业管理者倡导的，在大部分员工中逐渐形成的共同的价值观念、行为模式、文化氛围、企业形象等的总和。是一种经营文化，企业追求的最高目标和最终目的，是在为社会提供良好服务的同时追求利润的最大化。企业文化它反映着一个企业特有的、为社会所公认的品格、素质、作风、精神以及公众形象等的文化沉淀，它是企业的核心精神。 　　高职院校培养的技能人才主要为生产、建设、管理、服务等一线服务，所以校园文化必须融入企业文化因素。校园文化与企业文化具有不同的功能，但彼此之间有共同的基础、使命和需求，实现校企文化对接与融合就大大缩短了高职院校毕业生进入职业岗位时所需的适应期。 　　二、校企文化融合的现状 　　近十年来，我国高等职业教育发展的规模和速度非常迅猛，高职教育在整个高等教育中的地位明显提升，校园文化在整个高职教育内涵中愈来愈体现出其独特的效果。 　　但是从总体上看，高职校园文化建设现状主要表现在以下几个方面：一是高职校园文化定位不准确，更多模仿和复制普通高校的校园文化模式；二是高职校园文化建设未能充分体现高职的特色，培养目标不明确，在专业建设、课程建设上未能充分考虑并融入企业文化中，导致企业文化与校园文化脱节现象；三是没有把校园文化建设融入学院建设和发展的轨道并放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施。四是服务于区域（地方）特色不明显，高职院校更多是地方高校，其培养目标也主要是为地方培养技能型人才。如阳江职业技术学院办学定位是：“立足地方，以区域发展需要的专业为主体；培养可持续发展的高技能实操型人才；建设为区域发展做出重要贡献的高等职业院校”。学院根据市场需求及学院办学优势，紧密联系地方企业，如与当地的海洋渔业，园林花卉，五金制造，模具生产，机电维修等企业联合，拓展办学思路，密切与企业进行校企合作办学，与企业在技术支援与共享、人才支持与共享、设备设施配套完善与共享、校企互聘互用人才、人力资源等方面加强合作，改革现有教学模式，把专业办到工厂去，在校企合作育人、合作就业、合作发展上获得阶段性成果。但不少的高职院校未能意识到校园文化突显区域特色的重要性，更未能使校园文化体现出应有的区域（地方）特色。由于高职教育主要培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，这就在客观上要求高职学院的办学与就业市场，特别是区域企业实现零距离对接，因此决定了高职校园文化必须与企业文化融合。 　　三、企业在用人方面对职业文化素质的要求和期望 　　作者经对所在城市的部分企业进行调研、访谈、检索、总结，目前企业在用人需求上具有如下一些特征： 　　1、企业对高职学生需求潜力巨大。目前中小型企业具有大专以上学历的职工比例偏低，调研中了解，企业员工的来源一般是本市的农村务农人口或是外来工，员工的学历较低，这使企业向纵深发展缺乏人力资源的支持。这一现象在非市区中小型企业尤为严重，尤其是高级管理、研究开发、金融投资等方面人才非常缺乏。 　　2、企业对高职学生期望值很高，但在实际工作中对实际操作能力评价却很低。学生动手能力差，没有把在校所学到的知识能用到实践工作上，往往导致心理落差大，没法安心工作，形成常更换工作，企业员工更新快。基于此原因，高职生要有良好的心理素质，不但要有扎实的专业理论知识，而且还要有强劲的实践动手能力。 　　3、市场营销、技术开发、机电电气等方面人才紧缺，经济管理投资理财人才供过于求。目前作者所在