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校企合作背景下中职会计专业教学存在问题及对策 　　【摘 要】分析校企合作背景下中职学校会计专业教学中存在的主要问题，提出解决这些问题的对策：完善会计专业课程开发体系，根据企业实际进行教材建设，聘请企业会计工作者兼职教师，定期开展校企联合竞赛，培养理实一体的师资团队，加强校内外实训实习基地建设。 　　【关键词】校企合作 中职 会计专业问题 对策 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）02B-0011-02 　　随着经济全球化的发展、科技的不断更新，以及社会需求的不断变化，各个领域各类人才的竞争愈演愈烈，其中作为每个企业都需要的会计人才其竞争也十分激烈。会计专业是当前各类院校的热门专业，中职学校会计专业要想培养出具有强大竞争力的会计人才，应实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式。中职学校会计专业的目标是培养拥有应用型技能的会计人才，除了要求学生具有基本的科学文化素质、良好的行为规范和职业道德外，还要求具有扎实的专业知识及高水平的职业技能。校企合作能够帮助中职学校会计专业实现这一人才培养目标，充分体现其就业的专业性。 　　一、校企合作背景下中职学校会计专业教学存在的主要问题 　　校企合作是指学校根据企业的实际需求，结合市场导向，有针对性地培养企业所需要的人才，是在学校与企业之间建立的一种合作模式。校企合作是一种注重培养人才质量，注重人才在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作背景下，当前中职学校会计专业教学中仍存在较多的问题，包括专业课程设置脱离企业需求，教学内容与企业实际相分离，教材随新会计准则、财经法规更新的速度较慢，师资队伍的企业实践经验不足等，培养的学生由于职业素质、就业竞争力和发展潜力相对较差而不能满足企业对会计人才的多元化需求。 　　（一）会计专业课程设置脱离企业需求。中职学校现有的会计专业课程基本都是由老师根据课时量要求，凭借经验或借鉴其他学校来设置的，一定程度上脱离了企业的实际需求，而且专业课内容重复较多，这就容易造成学生要学的课程数目多，但实质上学习到的知识比较局限，而校企合作却要求学生能够将广泛的知识面融会贯通应用到企业实际工作中。 　　（二）教学内容与企业实际相分离。会计专业教材根据学校所设课程而定，关于使用什么教材也是教师凭借经验或借鉴其他学校使用情况来定，教材中的内容也是千篇一律，而校企合作却要求学校日常教学内容中能够有企业特色的内容，结合不同企业性质和需求来进行教学。 　　（三）专业建设中企业参与度不高。中职学校会计专业建设中的课程设置、日常教学、成绩考核等，企业都是极少参与到其中的，这导致整个专业人才培养的过程一定程度上脱离了企业，难以培养出企业所需的人才。 　　（四）师资队伍的企业实践经验不足。学生学习到的知识很大程度上都是来自授课教师，而目前大部分中职学校专业教师都缺乏企业实践经验，就算有在企业参加过培训但也只是粗浅地了解企业运行过程，不具备对应岗位过硬的职场能力和实操能力。 　　（五）校外实训基地流于形式。校企合作很重要的方式之一就是建立校外实训基地，但由于会计工作本身的特性使已建立的会计专业校外实习基地只是在企业挂牌而已，无法真正发挥作用。一是会计信息对于企业来说价值是非常高的，具有一定的保密性，企业不愿意过多开放;二是企业安排的人员指导学生实训存在困难;三是校外实训内容的安排和考核存在困难，无法准确地衡量其效果。 　　二、校企合作背景下中职学校会计专业教学的改进措施 　　（一）完善会计专业课程开发体系。企业应参与会计专业课程体系开发和建设，以职业能力需求为基础，以会计岗位工作过程为载体设计理论与实训课程，通过理论与实践一体化教学有针对性地培养学生的实践能力。 　　以会计岗位职业能力为目标确定教学内容，积极引进岗位仿真项目化教学，激发学生的学习积极性，提升学生的职业技能，满足企业对应用型技能人才的职业能力、职业素养、团队意识、敬业精神等方面的要求。 　　（二）根据企业实际进行教材建设。适应中职学校会计专业学生现状，选用教材应具有一定的指导性，能够实现学生职业能力培养要求。校企合作教材需要依据行业发展趋势、会计职业能力发展而建设，最有效的方式就是形成广泛吸收各类优势的自编体系教材，每一本书都是为学生量身定做，一方面可以更好地指导学生进行理论与实操学习，另一方面可以增强教材的针对性及应用性。 　　（三）聘请企业会计工作者兼职教师。充分发挥校企合作的真正意义就要让企业真正地参与到人才培养过程中来，让企业具有丰富实践经验的会计工作者来学校讲授，参与到教学过程中来，以实际经验和职场中的案例为学生讲述更生动、更实际、更有效，学生在校内仿真实习过程中遇到实际应用中的难题也可以及时得到指导，有利于