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校企合作理念机制与模式叠加 　　摘要：校企合作应该是理念、机制和模式的叠加。理念是理性与实践的综合，具有先导性功能；机制是系统结构和运行机理，具有保障性功能；模式是方案设计和经验升华，具有实践性功能。苏州工业职业技术学院强化服务理念，深化互惠机制，创新合作模式，在校企合作过程中形成叠加效应，取得了明显成效和丰硕成果。 　　关键词：校企合作；理念；机制；模式：叠加 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）11-0003-03 　　《212家企业为何青睐一所高职院校——苏州工业职业技术学院特色化培养人才纪实》，这是《光明日报》2013年7月8日的专题报道。近几年来，苏州工业职业技术学院一直深受企业的青睐，毕业生就业率始终保持在99%以上，先后被评为江苏省高校毕业生就业工作先进集体、全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校、江苏省职业院校技能竞赛先进学校、省高等教育人才培养模式创新实验基地、苏州市服务经济转型升级先进职业院校、省示范性高职院校建设单位等。这些成绩的取得无不得益于苏州工业职业技术学院“为学生服务，为企业服务，为地方服务”办学理念的指导，得益于校企合作体制机制的改革与合作模式的创新。 　　一、强化服务理念，提高合作意识 　　办学理念是一所学校的灵魂，是学校办学思想、办学目标、办学行为、办学活力的综合体现，具有先导性功能。先进的办学理念是一所学校凝聚力、向心力、影响力和竞争力的源泉。苏州工业职业技术学院以“立足苏州、辐射全省”的办学定位，提出了“为学生服务，为企业服务，为地方服务”的办学理念。这蕴含了三层含义：一是地方高校应该放下身价，强化“服务”意识，发挥“服务”功能；二是地方高校应该立足“地方”，强化“地方”特性，发挥为“地方”服务的功能；三是高职院校应该做到眼中有“企业”，心中有“学生”，强化“校企合作”意识，发挥“合作育人”功能。在“服务”理念的指导下，学院把“校企合作”作为重要的发展战略之一，大力推进校企合作“十百千”工程，即学院层面与十家地标型企业建立长期稳定的战略伙伴关系，开展全方位的合作；每个系（部）与百家企业建立紧密型合作关系，开展针对性专门化的合作；每个教师与两家以上企业，全院教师就能与上千家企业建立经常性互助型合作关系，开展主题式项目化合作。学院通过多层面、多渠道、多形式与企业对接与合作建立合作关系，及时把企业的需求转化为人才培养的动力，把企业的优势转化为教书育人的资源，把企业的转型升级目标转化为专业建设和课程改革的风向标。 　　二、深化互惠机制，强化共赢思想 　　（一）成立学院理事会，探索校企合作长效机制 　　校企合作是职业院校与企业为寻求共同发展而开展的一种合作模式。但校企合作要深入、持久、有效地开展，需要深化互利互惠机制，不断发掘内生动力和外部推力，发挥保障功能。因此，苏州工业职业技术学院及时成立理事会，成员由苏州市政府领导、发改委、财政局、人社局、教育局、科技局、市工经联、创元集团、亨通集团、苏净集团、东菱振动、胜利精密等政行校企代表组成，通过制定学院理事会章程来规范、指导、引领和创新校企合作，寻找校企合作利益结合点，探索校企合作长效机制。多年来，合作企业积极参与学院的人才培养工作，从资金、设备、人员的支持到技术标准共享、人才培养目标定位、课程标准研制、教材开发、创新人才培养、学生实训实习就业安排等多层面参与到学院建设与发展过程中，学院也为企业开展系统的人力资源培训，为企业提供优秀的毕业生，与企业合作开展技术改造，为企业不断发展注入新的活力。学院在内设机构中还专门设置了校企合作与就业工作处，负责校企合作的制度建设、内外协调和日常管理。学院建立了校企合作指导委员会、专业建设指导委员会、校企合作区域工作站等工作机制，全面指导、协调和推进校企合作，为专业建设服务，为提高教学质量服务，为学生就业服务，为提高办学水平服务。 　　（二）纳入绩效考核，形成全员参与校企合作的动力机制 　　校企合作顾名思义是学校与企业的合作，但关键应该是教师与企业的合作。以往校企合作更多是学校领导层面的行为，教师参与的机会少，积极性不高，甚至出现一些曲解和误解现象。为了纠正偏见，挖掘资源，发挥潜力，学院借绩效工资实施方案改革之际，在内部绩效考核分配方案中增加了校企合作考核指标，通过积分制考核办法，把教师推荐学生就业、联系实习单位、邀请企业人员参与专业建设、共同开发课程、合作编写教材、联合技术攻关、开展技术服务和社会培训等方面都纳入到校企合作考核范畴之中，鼓励教师发挥各自优势，利用多方资源，拓展多种渠道，广泛开展校企合作，激发教师在合作中成长，在合作中发展，在合作中共赢。同时，把校企合作的考核结果与职称评聘、推先评优、绩效奖励等工作结合起来，极大地调动了教